淺談新課改下初中教學中如何實施創新教育管理

張宇

摘要：自從新課程改革的要求提出以來，對教師的教學能力要求也越來越高，新的要求和挑戰也不斷地要求教師教學理念和能力的提高。在進行教學時，要讓學生牢靠地掌握所學習的知識，讓學生學會獨立思考，讓學生將知識自我消化并得以應用。知識的學習離不開老師的教育指導，也離不開學生發揮其發揮主觀能動性，本文主要對新課改理念下初中教學創新教育管理進行相關研究和探索。

關鍵詞：新課改；初中教學；創新教育

前言

隨著新課改的普及，教師的日常教學工具和手段開始變得越來越豐富，教師采取的教學方式和方法得到了創新開始變得多樣起來。在初中學生的教育中，如何讓學生主動參與到學習中來，如何提高上課時間的有效利用率，如何保證學生更好地學習等一系列問題都需要對初中教學管理進行優化改革，使其既能提高學生學習成績，又能提高教學質量。本文以此為背景能夠對新課改下初中教學如何實施創新教育理念進行了探究和思考[1]。

1新課改的理念

新課改主要從三個方面分析初中教學管理的作用。第一，從教學內容上，教師要根據教學目標和新課改標準要求并結合實際教學內容制定合適的教學計劃，逐步完成對學生的知識、技能和基礎性教育。在這之中老師更多扮演的是一個引導者，學習上更多還是要靠學生們自己的努力[2]。第二，從教師能力評價上，著重于教師自身的成長和發展兩方面對教師進行評價。從老師平時課堂上提問質量、個人魅力和發展方向上來對教師進行全面的培養。第三，從學生自身參與學習的整體狀態上，主要依據學生在進行上課時表現出的一種心理和生理狀態來評價課堂教學的水平。

2新課改下初中教學中實施創新教育管理的策略

2.1提高教師教育管理理念

隨著技術的進步和發展，很多學校都已經采用了投影儀和多媒體等設備進行教學初中教學。老師在對初中數學進行教學時，老師可以通過投影儀和多媒體應用讓抽象的數學知識變得具體生動起來，使學生更好地理解平面和幾何知識，也使得初中數學教學更加充滿趣味性。教師要盡力創建一個讓學生愉快學習并適應學生學習規律的環境來使學生健康成長。教師要潛移默化地激發學生的學習興趣，讓學生主動開始學習并開始獨立思考，不僅提升學生的知識水平更要提高學生學習知識的能力水平[3]。

2.2構建良好師生關系，營造愉快教學氛圍

傳統教學管理時，老師都是對學生單方面的教學，一般都是老師課上講解，學生課后練習，然后老師在對習題進行講解，總讓學生與老師之間有種無形的距離感。老師在進行授課時就好像在對學生進行指揮一樣，使得師生關系不夠和諧融洽。在新課程理念的要求下，老師對待學生時要時刻保持一種親和力，在日常學習之中構建平等的師生關系，讓老師成為他們的朋友。國外的教學方法很多都是學生和老師坐在一起學習和討論，使得老師和學生的關系被拉近，讓學生和老師的地位一樣。這種和諧平等的師生關系有利于營造愉快的教學氛圍，更好地激發學生對學習的興趣，學生在學習中會積極與老師交流分享學習過程中的遇到的難題，使得學生與老師的關系得到鞏固，也使得老師可以及時掌握學生學習狀態和學習效果，可以有目的地進行相關指導讓學生的學習更加優秀。

2.3注重知識結構的優化

教師要對知識進行合理的統籌規劃和配置。文科生也不能忽視理、化、生知識的學習，理科生也要對政、史、地有一定的了解。利于文科生理性思維的培養，也有利于理科生知識面的擴展。文科生在進行學習時可以通過理性思維方式找到各個知識點的邏輯道理，使得文科內容上不再松散；理科生在學習時可以適當的搭配些相關的小故事，讓課堂活潑起來，激發學生的興趣。

2.4實行多元考核機制，多角度評價學生

傳統上對學生的評價主要來自于任課老師和班主任，還有學生的各項學習成績。前者對學生的評價有很大的人為影響因素存在，后者單一考成績來評價學生也是不全面的，長此以往會對學生產生不好影響。多元考核讓學校、家長和學生也參與到對學生的評價中來。開展學生呢個互寫評語促進學生間相互的了解，家長也可以對學生日常在家的表現做一個評價，這些多種渠道收集評價的方法，可以讓學生評價更科學、全面和客觀。多元評價方法也使得孩子們發現了自己從沒察覺的優點和長處，進一步促進了學生身心的健康發展。

2.5人性化管理

在學校的管理中要保證理性和人性，即對違反者規章制的學生一視同仁，必須要嚴肅處理指的學校的規章制度一定要嚴格[4]。不能因為某一個學生學習好就給予優待，也不能因為學生成績差而處處為難他，堅決抵制家長“走后門”。這種理性的管理可以讓學生體會平等和尊重。在管理執行過程中要考慮到老師和學生，讓學生展現自己的才華和能力，也要對老師體諒。將學生作業交給父母批改，可以讓父母更好地了解孩子學習情況。

3結束語

在新課改理念下，要求初中老師轉變傳統的教務理念和教學方法，使其能與時俱進適應新時代下的教育要求。提高教師的管理理念，塑造良好的師生關系，優化教學知識和結構，多元評價考核學生和學校人性化的管理都使得學生在學習中真真正正感受到自己的主體地位。這一系列的舉措都讓整體初中的教學質量和水平提升，讓新課改下初中教學中創新教育管理初見成效。

參考文獻

[1]劉東升.新課改理念下初中教學管理的有效策略初探[J].課程教育研究，2018（10）：35+38.

[2]田科研.新課改下初中教學管理的創新策略[J].華夏教師，2019（06）：9.

[3]魏榮德.基于新課改理念的初中教學管理探微[J].中國職工教育，2013（08）：86.

[4]范玉穎.談新課改下初中教學存在的問題[J].學周刊，2012（05）：27.