語文教學要重視培養學生的基本功

劉鳳玲

摘要：小學語文是一門基礎學科。語文教學改革已經逐漸從文本課程研究發展到目前的體驗課程研究。教師要重視培養學生的基本功，文章從課前預習、課堂學習、課后復習、作文練習這四個方面著手，以提高語文教學效果。

關鍵詞：小學語文;基本功;訓練策略

目前，語文教學還深陷于應試教育的題海中，只重視試題訓練，不注重學生聽、說、讀、寫、作、背等基本功的培養，導致學生的學習缺乏主動性，學習過程沒有獨立性，只是為了應付考試，因此學到的知識也失去了鞏固性和實踐性，這對學生綜合素質的培養和教學質量的提高都是非常不利的。筆者認為，教師可以從課前預習、課堂學習、課后復習、作文練習這四個方面重視培養學生的基本功，培養學生良好的學習習慣，幫助他們形成自主學習的能力。

一、課前預習基本功的訓練

課前預習是學生初步了解課文、獨立思考解決問題的機會，是利用已有的知識和經驗去理解新知識的過程。培養學生自我預習的自信心是非常重要的。在低年級學生中，尤其要注意部分學生依賴家長和別人學習的習慣。首先，教師要鼓勵學生敢讀、敢想、敢說、敢寫，在這些方面要給予具體指導。也就是說，教師不但要讓學生先去看，還要告訴他們看什么、怎樣看，看后要達到什么目標。在預習前，教師要有明確的要求，這樣就促進學生必須一邊看、一邊想，在觀察中理解、歸納與總結，最后才能把自己看到的內容、自己的理解口述或用文字表達出來，成為自己的學習成果。因此，預習的過程應該放在培養學生的自我學習能力方面，長期堅持，學生的學習能力就會逐漸提升。

二、課堂學習基本功的訓練

語文課堂教學是學校教學最主要和最基本的方式，也是學生學習與掌握語文知識最集中的場所。因此，訓練與提高學生課堂學習的基本功，是提高教學效果和教學質量的關鍵環節。

語文課堂學習的基本功訓練，筆者認為應該主要抓學生的聽、讀、思、答這四個方面。（1）“聽”主要培養學生愛聽、會聽自己不懂的新問題;聽預習時不明白的難題;聽自己作業上經常出錯而需要糾正的突出問題。這些問題貫穿在教師講課的全過程中，只有聽懂了才能理解。（2）“讀”的關鍵是讓學生讀準字音，用普通話有感情地朗讀課文，既要練習讀出句子中的抑揚頓挫，又要讀出感情。這個基本功要從低年級學生開始培養，才能有效。（3）“思”是要訓練和培養學生邊聽邊想、邊讀邊想的基本能力，這也是對新知識，加深理解與消化的過程。沒有這個過程，聽和讀就毫無意義了。因此，讓學生在聽后或讀后把自己的感受說出來或寫出來，是對聽、讀效果的檢查。（4）“答”是培養學生課堂回答問題的能力。首先要突出一個“敢”字，要培養學生回答問題的勇氣。教師不要怕學生答錯，要鼓勵學生回答問題，這樣就增強了學生不怕答錯、爭取答對的自信心。學生在課堂上積極發言，對他們的綜合思維、語言組織與表達、口語交際等多方面的能力均得到最好的訓練。

三、課后復習基本功的訓練

復習是鞏固舊知識、習得新知識的重要途徑。因此，培養學生的自我復習能力非常必要。

課后復習的基本功訓練，筆者認為可以從以下四個方面著手：（1）培養學生的自查習慣，仔細檢查做過的作業，看是否有遺漏和錯誤，并能及時糾正。（2）培養學生的自習能力，許多學生沒有教師和家長的監督是不會獨立自學的。這里有兩個方面的問題應該注意：一是注意培養學生獨立、耐心的習慣和性格;二是教會和培養學生遇到問題自己去查閱、請教得以解決的方法和習慣。（3）培養學生的自悟能力，沒有悟性是得不到真知的。（4）培養學生的自考能力。自考可以通過自背、自述、默寫、答題等多種方式來自我檢查，是一種最簡潔的手段和方法。因此，這里需要有學生的自覺性、答案的真實性和糾錯的反復性。自考是學后的檢查而不是復習的過程，應該避免以考代學的錯誤。

四、作文練習基本功的訓練

學習任何知識的目的都在于應用，語文教學也不例外。學生能否把學到的語文知識靈活應用到自己的作文中，寫出內容真實、語言生動的作文，是關系到學習目的是否明確，已學知識是否鞏固，學習有無興趣的一個關鍵問題。

筆者認為，作文的訓練起步不宜太早，低年級學生應注重詞匯的積累，多背多記還是非常必要的。中年級是作文的起步階段，學生要注重文章的結構和形式，不應該追求完美，只要學生把自己的所見所聞用通順的語言表達出來即可。教師要鼓勵學生用自己的思維去寫對事物的了解和認識，堅決反對照抄照搬別人的作文來頂替，要注重培養好的文風，避免說空話、說大話。寫作基本功的訓練在中年級有了良好的開端，高年級的提高也就不難了。當然，教師對高年級學生的寫作要求應該更嚴格些，著重在文章的布局、結構的完整、中心的明確、語言的精煉、描寫的生動等方面。總體來說，小學生的作文，就是能把自己學到的語文知識，根據文章的需要盡可能地應用。寫成一篇好作文是不容易的，教師要根據學生不同的水平和能力，給予公正、合理的評價，勤指導、常鼓勵、多練習，是訓練寫作基本功的最佳途徑。

以上四個方面能力的訓練與培養過程，重在教師正確指導，這樣就會促使學生養成良好的自學習慣，也就達到了基本功訓練的目的。培養學生扎實的基本功是每位教師的共識，只要我們平時多下功夫，學生語文學習的基本功一定能大幅度提升，語文教學質量也會逐漸提高。

參考文獻：

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[2]萬燕琴，論小學語文教學常規“六要素”[J].中國教師，2011（S1）.