基于提問教學的初中英語教學革新研究

王亞麗

摘? 要：隨著信息時代的到來，各個領域都需要復合型的人才。在新時期的背景下，我國的教育理念必須要改革。對于初中英語教學來說，教育工作者就要打破傳統的教學模式，樹立現代化的教育理念。英語作為全球通用的語言之一，在國際上有著重要的地位。為了學生所學的英語知識能順應社會發展的需求，那么在英語教學過程中，教師就要用正確的引導方式提高學生們的英語水平。

關鍵詞：提問教學;初中英語;教學革新

【中圖分類號】G 633.4 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0168-01

由于新課程的改革，傳統的英語教學模式已經跟不上時代的步伐。在英語課堂教學中，提問式教學模式已經在廣泛的應用中，但是就目前看來，課堂提問式的教學模式還存在一定的不足之處，為了能使提問式的教學模式能達到理想的教學效果。就要求英語教師在課堂中充分調動學生學習英語的積極性，從而能更好的使提問式教學模式在初中英語教學中發揮到它的作用。

1.初中英語教學現狀

由于我國各個地區的文化差異和經濟條件不同的原因，每個地區的學校對于教學改革的理念都有著不同的體現。有些教學條件好的學校已經領先地對初中英語教育進行了實施改革，因此就產生了一些好的效果。

在英語教育教學中，有些教師的專業水平還不達標，對于新的教學理念還不能夠完全理解透徹，再加上應試教育的制度下，教師更注重的是學生的學習進度和學生的學習成績。而忽略了在學習過程中，學生的學習習慣以及學習能力的培養。有些學生也是肩負著壓力，對于英語知識點還是采用死記硬背的學習方式，實際上這正是由于教師沒有進行正確的指導。在實際的課堂教學中，教師對于學生的聽、說、讀、寫這幾方面能力的培養還是采用傳統的教學方法，這樣就導致學生所學的英語知識不能在以后的生活中加以運用。這樣學習英語的方式完全是為了在應試教育中，取得好的成果，完全喪失了學習英語的初衷。

2.初中英語課堂提問存在的不足

（1）教師忽視課堂提問教學

在當前的英語教學過程中，教師要改變以往的教學模式，加強課堂上教師與學生之間的互動。課堂提問教學模式已經成為了學生和教師之間、學生和學生之間增加互動的有效教學手段。但是部分教師對于課堂提問教學并沒有重視起來，在課堂的教學過程中，也并沒有給學生過多的時間進行問題的思考。課堂教學提問還只停留在單詞聽寫、課文背誦這樣的形式上，學生對于這些英語的知識點也是強硬記憶的方法，經過長時間的使用這樣的方法，會給學生造成巨大的心理壓力，從而對學習英語失去了興趣后就會產生厭學的心理。

（2）課堂提問的方式過于單一

在英語課堂教學過程中，課堂的提問方式太過于單一化。就目前情況來看，在課堂上最常見的提問方式就是教師對學生直接進行提問。教師對于提出的每個問題之間都幾乎沒有關聯性。由于直接性的提問方式比較直接，有些學生對于教師提出的問題不能及時的回答出來，這就會產生一定的心理情緒。在學生思考問題時，教師也不會給予充分的時間讓學生思考就馬上對學生得出的答案進行判定。久而久之，學生就會失去了主動思考問題的能力。

3.初中英語提問式教學的有效方法

（1）創設課堂提問情境合理化

在初中英語課堂教學中，英語教師進行有效地提問教學能提升課堂的效率。英語教師可以合理地創設問題情境，從而創造一個輕松學習英語的氛圍，這樣就能提高學生的學習興趣，在興趣中滿足自己的求知欲望。例如，在學習《Where would you like to visit》這一單元時，教師可以創設一個有效問題情境。教師可以先用英語進行提問“Where would you like to visit？”然后向學生們展示一些國家風情的圖片，最后再讓學生們用英語來回答最想去哪里。

（2）課堂提問內容設計具體化

在初中英語課堂教學中，英語教師對于課堂提問的內容應該與學生本身的英語知識水平相結合，并對要進行提問的內容進行針對性的具體設計。英語教師要對提問的知識點相互進行聯系整合，讓學生在鞏固舊知識的同時也能學習新的知識。例如，在學習《Fashion show》這一單元時，這一單元主要學習的英語動態就是現在進行時，教師可以圍繞這一中心來設計相關的問題，能充分地體現出現在進行時的語法結構。

（3）課堂提問方式多樣化

在初中英語課堂教學中，英語教師提出的問題和學生思維能力的發展有著密切的關系。對于封閉性的問題來說，問題的答案相對比較單一，主要是對學生所掌握的知識點的記憶和理解進行檢測，不能培養學生自主學習的能力。對于開放性的問題來說，沒有相對標準的答案，這樣就可以開發學生的邏輯思維能力，從而使學生加強了學習興趣。同時，在課堂提問形式這方面，還可以采用學生們之間互相提問的學習方式，學生在互相提問的過程中，不僅增強了對問題的理解性，還能使學生的英語口語得到了鍛煉。例如，在學習《Do you want to go to a movie？》這一單元時，教師可以讓學生們以小組的形式用英語進行互相提問，這樣學生可以在詢問他人喜好和談論自己的喜好的同時能用英語表達自己喜歡的電影的理由。

總而言之，在初中英語教學中，教師應該改變傳統的教學思想模式，充分調動學生的積極性，培養學生自主的學習習慣。課堂提問教學已經在當前英語教學過程中被廣泛的應用。課堂提問教學模式不僅能有效地提高英語課堂的學習效率，也能培養學生積極動腦的好習慣，從而使學生的英語水平得以提升。

參考文獻

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