淺談小學語文教師如何提升小學語文閱讀教學效率

楊文靜

摘? 要：一本書是作者對生活對事件濃縮的感悟，認真貼切的解讀作者情緒的過程就是閱讀的過程，因此加強讀者的閱讀能力不僅可以很好地加強讀者對書籍的理解，還能體現對作者辛勞寫作的尊重。現階段中，人們無時無刻不接受著信息的沖擊，加強語文閱讀能力還能幫助人們快速篩選出自己需要的信息。小學階段語文閱讀教學作為學生閱讀能力的奠基，如何有效的提升小學語文閱讀教學效率備受社會各階層的關注。本文中，編者將通過自己對小學語文閱讀教學現狀的觀察，針對性提出部分措施促進小學語文閱讀教學效率的提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;信息技術教學;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0144-01

人們常說小學階段是學生各項學習能力萌芽和成型的階段，這個階段學生是否接收正確的學習引導在很大程度上會直接影響學生是否能夠形成良好的學習能力，因此提升小學語文閱讀教學效率是提升學生閱讀能力必不可少的環節。在現在社會中，提升小學語文閱讀教學不僅需要提升小學語文課堂效率、學生課后閱讀能力，還需要提升學生對信息的整合和運用的能力。但是，許多小學語文教師并沒有意識到這個轉變，導致學生的語文閱讀能力遠遠低于教學大綱目標的預期。接下來，編者將通過羅列現階段小學語文閱讀教學的現狀探討應對措施進而提升小學語文閱讀教學效率。

1.小學語文閱讀教學在信息化時代下的發展現狀

部分小學語文教師將閱讀教學狹義的認定為課本閱讀教學，發展受限。許多小學語文教師對于閱讀教學的定義都局限在課本閱讀教學上，于是這些教師的閱讀教學無論是選材還是閱讀模擬分析都是以課本為主，這樣的狀態下學生無法有效的做到脫離課本，使得小學語文閱讀教學的發展被束縛在狹義的課本閱讀教學上。有專家調查發現小學語文教師狹義進行閱讀教學不僅不利于學生閱讀能力的培養，還會讓教師對于閱讀教學產生強烈的懈怠感，嚴重束縛了小學語文閱讀教學效率的提升。

小學語文閱讀教學的選材過于枯燥對學生缺乏吸引力。閱讀在任何時候都只是一個動詞，想要形成一個完整的句子就必須給予它恰當的賓語，這就決定了閱讀教學選材的重要性。小學語文閱讀教學是否能夠選擇恰當的閱讀素材往往會決定學生是否會對閱讀教學課程產生學習興趣。然而，許多小學語文教師為了傳播優秀中國傳統文化，沒有經過良好的篩選錯誤地將傳統文學典籍作為小學語文閱讀教學的重點。小學學生思維尚未成熟，對于晦澀難懂的傳統文學只會覺得枯燥乏味，缺乏閱讀興趣，不利于小學語文閱讀教學效率的提升。

部分小學語文教師的閱讀教學方式單一，教學效率低下。如果通往對岸的方式不是唯一的獨木橋，那么大家都能抵達對岸的概率是否會大大提高呢？同樣的，小學語文閱讀教學的方式單一，學生的閱讀能力獲得提升的機會相對而言也較小。并且，每個學生由于自身的學習習慣不同，獲取知識的方式的能力也會有所不同，而目前許多小學語文教師在進行閱讀教學時不僅沒能綜合分析不同文章之間的差異性盲目采用統一的教學模式，而且還沒有考慮到學生之間的差異性，無法有效的做到因材施教，導致小學語文閱讀教學效率低下。

2.提升小學語文閱讀教學效率的措施

小學語文教師深入了解學生之間的差異性，提升閱讀教學效率。知己知彼是取得成功最基本的前提，小學語文教師只有深入學生群體，了解學生對小學語文閱讀教學的詳細看法，才能對癥下藥，選擇恰當的閱讀教學素材，采取合適的閱讀教學模式，進而提升小學語文閱讀教學效率。例如，小學語文教師在進行《二十四孝》閱讀教學時，小學語文教師可以讓學生在課堂上分享自己與父母之間的故事，加深學生對孝道謹慎的了解。小學語文教師可以在學生的分享過程中了解學生的具體情況，并且通過觀察學生的講述重點，教師還能清楚學生對事物的看待角度，可以很好地促進學生閱讀能力的提升。同時，教師可以在班級開設圖書角，鼓勵學生多多在課后進行閱讀，培養學生的閱讀習慣。

小學語文教師通過提高學生的信息素養促進小學語文閱讀教學效率提高。小學語文遇到效率的提升其實與促進學生的信息素養的提升有著千絲萬縷的關系，學生對信息的收集和整合能力需要學生擁有較高的閱讀領悟能力，學生的閱讀能力的提升也需要學生能夠快速的獲取有效的信息。所以小學語文教師在促進學生語文閱讀能力提升時可以借鑒提升學生信息素養的措施。例如，通過多媒體教學擴寬學生信息接收范圍，通過鼓勵學生寫讀后感等方式加深學生對文章的記憶。例如，小學語文教師在講解《故都的秋》一文時，可以從網絡上查找相關圖片和視頻，加深學生對課文描述的風景的認識，提升學生的閱讀能力。

小學語文教師應該在對學生充滿信心的基礎上推進語文閱讀教學，小學時代的學生也有著自己獨特的想法，也可以對文章產生不一樣的感悟。所以，小學語文教師在進行語文閱讀教學時需要端正教學態度，基于課本又脫離課本，選擇恰當合適的閱讀教學素材，結合信息化時代的特色培養學生的信息素養，進而推進學生的小學語文閱讀能力的提升。

參考文獻

[1]冉鳳碧.小學語文閱讀教學[J].科學咨詢，2018

[2]林淑真.略談“核心素養”背景下的小學語文閱讀教學[J].名師在線，2019.74（01）：29-30