心理健康教育在小學語文教育中的滲透研究

秦福鵬

摘? 要：小學階段是學生心理成長的重要階段，所以，小學教師在工作中應(yīng)該注重加強小學生的心理健康教育。小學語文科目作為一門文學性的科目，對于學生心理發(fā)展有著重要的引導(dǎo)作用，因此，將心理健康教育與小學語文教育相融合對于小學生的心理發(fā)育有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學語文;滲透

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0134-01

小學階段是小學生身心發(fā)育重要階段，小學語文科目具有工具性與人文性，對于小學生的情感發(fā)育有著重要的作用。所以，小學語文教師要把心理健康教育與小學語文的教學相融合，在教學的過程中不僅要向?qū)W生們傳授文化知識，還要注重對小學生們進行心理健康教育。

1.在小學語文教育中進行心理健康教育的重要性

小學生正處于發(fā)育的初級階段，身心發(fā)育還不完善，還沒有形成明確的是非觀念并且自制力比較薄弱，所以，外界的不良因素很容易對小學生的發(fā)展造成不良的影響。除此之外，隨著生活水平的提高，大多數(shù)的家長都過于的寵愛自己的孩子，在平時的生活中總是將孩子保護起來，造成孩子的心理素質(zhì)脆弱，經(jīng)受不起外界的打擊，不利于孩子的成長發(fā)育。把心理健康教育滲透在小學語文教育中，在教學的過程中，小學語文教師能夠?qū)W生的思想有一個正確的引導(dǎo)，使學生樹立一個正確的思想觀念。由此可見，在小學語文教學中進行心理健康教育對于小學生的發(fā)展有著積極的作用。

2.在小學語文教學中滲透心理健康教育的優(yōu)勢

小學語文作為一門語言類的學科，對于人們情感的形成和表達有著至關(guān)重要的作用，在教學過程中，學生們通過語文的學習能夠準確的把握自己的情感，并且在生活中能夠正確的表達自己的感情。除此之外，小學語文課程具有較強的人文性，在小學語文課堂上，小學語文教師可以通過語文課文的講解對小學生的思想觀念進行積極的引導(dǎo)，學生們通過學習可以感悟到課文中所包含的人生真諦。由此可見，小學語文的教學內(nèi)容有利于心理健康教育的實施。

3.心理健康教育在小學語文教育中滲透的策略

（1）小學語文教師調(diào)整自己的教學方式

在我國傳統(tǒng)的教育模式下，教師總是處于課堂的主導(dǎo)地位上，在教學的過程中總是一味的向?qū)W生們灌輸知識，忽略了學生們的主動性。在這種教學模式下，教師與學生在課堂上不能進行有效的互動交流，導(dǎo)致教師不能夠及時的了解到學生的學習情況，從而造成教師不能對學生的思想情感進行正確的引導(dǎo)，不利于在小學語文教學中培養(yǎng)學生的心理健康。除此之外，在我國傳統(tǒng)的教育觀念下，教師的地位是高于學生的地位的，學生們總是因為害怕教師而不敢與教師進行互動交流，從而不利于小學語文教師對于學生們進行心理健康的教育。由此可見，在小學語文的教學中，小學語文教師要改變自己的教學模式與教學觀念，將學生放在課堂的主體地位上，建立平等的師生關(guān)系，讓學生們敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點與看法，為小學生心理健康的教育創(chuàng)造一個有利的課堂環(huán)境。

（2）小學語文教師增加自己的教育技能

在小學語文課堂中滲透心理健康教育，這就要求小學語文教師不僅要具備教授語文知識的技能還要具備培養(yǎng)小學生心理健康的技能。在小學語文的教學中，教師要通過對學生們學習生活的觀察，了解到小學生們的心理狀態(tài)，并結(jié)合小學生們的具體情況，制定合理的教學方案，從而在課堂上能夠?qū)πW生的心理發(fā)育進行積極的引導(dǎo)。

（3）小學語文教師結(jié)合教學內(nèi)容滲透心理教育

小學語文課程中的文章大部分都包含的深層的含義，對小學生的心理的發(fā)育都有著積極地指導(dǎo)作用。所以，在教學的過程中，小學語文教師要結(jié)合語文課文的具體含義，采用合適的教學方法，培養(yǎng)學生的思想觀念。

1.培養(yǎng)學生們的堅定的意志

堅定的意志能夠幫助人們克服生活中遇到的困難。小學語文教師在培養(yǎng)小學生堅定的意志的時候要結(jié)合相應(yīng)的課程內(nèi)容，通過對課程內(nèi)容的講解，讓學生們感受到意志力的強大之處，從而培養(yǎng)學生們的抗打擊能力。例如，在小學語文課堂中的《做風車的故事》這一課文中，牛頓做出了一架風車，在同學們問他風車為什么會轉(zhuǎn)時，牛頓回答不上來而受到同學們的嘲笑，從此，牛頓開始發(fā)憤圖強，對問題進行刻苦的鉆研。通過這篇課文，讓學生們感受到人物的形象，從而培養(yǎng)學生們堅定的意志。

2.培養(yǎng)學生們的活躍的思維

培養(yǎng)學生們的思維是心理健康教育中的重要組成部分，所以，在小學語文的教學中，教師要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，鍛煉學生們的思維能力。例如，在小學語文教學中的《小馬過河》這一課程中，不同的動物對于小河的深度有不同的見解。通過這個課程的學習，讓學生明白不同的人對于相同的事物的看法是存在著差異的，從而培養(yǎng)學生們的辯證思維。

3.陶冶學生們的情感

情感發(fā)育對于小學生們?nèi)烁竦男纬捎兄匾挠绊懽饔茫W語文教師要利用教材中的文章對小學生情感進行積極的引導(dǎo)。例如，在小學語文中的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文中，作者通過對故鄉(xiāng)楊梅的描寫表達了自己對故鄉(xiāng)的濃濃的思念之情。教師通過這一文章的教學，讓學生們感受到作者思鄉(xiāng)的情感，有利于學生情感的發(fā)育。

4.結(jié)論

總之，在小學語文教學中滲透心理教育有利于小學生的發(fā)展，小學語文教師在日常的教學中，要注重培養(yǎng)學生們的心理健康。

參考文獻

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