初中思想品德課趣味性教學的方法

李永成

摘 ?要：初中思想品德課教師可以利用趣味性的教學方法，培養學生們的綜合素質以及綜合能力，及時調整引導方向，讓學生突破自我、完善自我、挑戰自我，進而為社會主義現代化建設做出很大的貢獻。實踐過程中，趣味性教學方法的實施需要考慮學生理解能力的強弱，鼓勵他們發揮想象力，在知識的海洋中盡情遨游，會比直接灌輸的效果好得多。指導工作做得好，師生間的距離越來越近，趣味性教學方法一定可以廣泛地推廣下去。

關鍵詞：初中思想品德課;趣味性教學;方法研究;思考

引言：

新課改在初中教育領域全面深化，傳統的教學模式已經不再適用，更不能滿足不同層次學生個性化的發展需求。鑒于此，進行趣味性教學方法的研究，組織多樣化的練習活動，使學生在良好的課堂氛圍里養成自主分析理論、獨立思考問題的好習慣就顯得至關重要。改善了教學弊端，有益于初中思想品德課程內容的補充、拓展教學的設計、實踐空間的擴大等。筆者還憑借多年教學經驗，對思想品德課上趣味性教學方法的實施闡述了一些不同意見。

一、巧妙設計開篇，實現趣味教學

俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”一堂課、一個新的教學內容，開篇設計得是否新穎巧妙，對于成敗起著舉足輕重的作用。好的開頭能引發學生的學習興趣、激發學生的求知欲，可以充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳的求知狀態[1]。開篇生動有趣的教學方法很多，可以通過一個故事、一首歌、一部電影或一段小品片段導入新課，也可以用學生們喜聞樂見的小游戲進入新課。當然，趣味性素材的選用要符合學生的認知水平，更要符合教學目標和教學內容。例如，講授《珍愛生命》一課時，我針對目前初中生無法承受一些小的壓力和挫折，極易導致對生命輕賤、毫不珍惜的問題，播放了殷雪梅老師為救幾名學生而獻出自己寶貴生命事跡的視頻，使學生從視頻材料中受到情感震撼和感染。誘發他們對“珍惜生命”的認識，提升他們的道德品質，改變他們的人生觀和價值觀。再如講述《自尊是人人都需要的》一課時，我剪取了我國舉辦世博會開幕式的片段，讓學生身臨其境，切實感受作為中國人的自豪感。這樣采用時政熱點講述或學生演小品的多種方法，在開頭就吸引了學生的興趣，從而激發了他們的求知欲。

二、運用媒體工具，提高教學趣味

以多媒體為工具的教學方式，能夠增加學生的學習興趣，使原本枯燥沉悶的課堂變得生動有趣。同時在多媒體教學中，學生在視覺與聽覺的沖擊下，他們會更加主動思考問題，進而形成良好的習慣，這不失為一種趣味性教學的有效途徑[2]。例如，在《世界因生命而精彩》一課中，教師在課堂教學中可以先采用多媒體教學的方式，利用視頻向學生展示教學內容，讓學生在視覺、聽覺上感悟教學內容。教師可以播放《動物世界》等欄目片段，讓學生的注意力被吸引，同時讓他們感受到自然界中動物的生存與發展歷程，從中學生會體會動物的艱辛與不易。之后教師可以播放一些人類污染環境、捕殺動物、破壞生態平衡的圖片與視頻。在兩種類型視頻的對比之下，學生的心靈就會受到強烈的撞擊，他們保護環境、愛護家園的美好情感就會得到激發，體會到生命的美好與可貴。此外，在多媒體教學模式下，還可以讓學生討論更加貼合實際生活的話題來引起學生的共鳴和興趣，而不是以要求學生死記硬背的方式來進行教學。如此，學生的求知欲望就能夠被激發，同時在趣味性的學習中，他們能夠形成良好的思考習慣，對于他們未來的學習與發展有著十分積極的影響。

三、增加故事內容，滿足學生需求

初中階段正是“人生觀”“價值觀”“世界觀”建立的時期，也是學生青春期逆反心理比較嚴重的時期。這一階段的思想品德教育內容多和他們的狀態相貼切，但在內容深度上卻比小學階段的教學內容上了一個檔次。對于知識水平和理解水平以及人生閱歷都有限的初中生來講，如何使他們心甘情愿地接受思想品德教育是教師應該思考的問題。思想教育內容多枯燥乏味，學生缺乏閱讀下去的動力，這時教師要將一些故事穿插到教學中，以此來吸引學生，激發學生的興趣[3]。例如，學習《人生難免有挫折》內容時，像“只要堅持下去，人生沒有克服不了的困難”等對于初中生來說，已是老生常談。但他們沒有對這些人生教條進行深入理解，也沒有結合自己的行為進行反思，甚至只是當作表面內容，完全領悟不了其中的頑強拼搏、努力克服困難的精神。所以要將相關知識點與故事結合起來。教師可以講述兩只青蛙的故事。在有一定深度、干涸的溝渠里，兩只青蛙需要跳出溝渠，才能找到水源長期活下去。但這個深度對青蛙來說是有難度的。其中一只青蛙堅持不懈地向外跳，在滑落無數次后，終于跳出溝渠得救。而另一只青蛙卻選擇原地等待降雨，最終干渴而死。這個故事很形象，也很直觀，不同的做法，不同的精神理念，最終命運也千差萬別。這種事例在生活中也比比皆是，只有克服困難的人才有成功的可能。教師可以詢問學生有沒有類似的經歷，有沒有曾經為了做成某件事而堅持不懈，將知識點、故事內容與學生的親身經歷結合在一起，更會使學生感觸良深，也就不會對這些內容產生抵觸心理了。

結語：

在初中思想品德課中運用趣味性教學方法，教師一定要領悟趣味教學的內涵，并設計出趣味性教學方案和活動，使各種趣味性教學方式能真正引發學生學習思想品德內容的興趣，如此教學才會取得良好的效果。

參考文獻：

[1]韓勇.初中思想品德課上的趣味性教學[J].新課程（中學），2019（02）55-56.

[2]胡曉峰.分析趣味性教學方法在初中思想品德課上的運用[J].新課程（中學），2018（17）311-312.

[3]張忠.淺談初中思想品德課趣味性教學的方法[J].吉林教育，2018（19）44-45.