淺析初中生物教學存在的問題及解決措施

凌晨

摘? 要：隨著生物科學的重要性越來越大，初中生物該如何進行有效的教學成為教師眼中的難題。因此，本文通過對新課改的教學背景下生物教學中所存在的問題進行分析和研究，應對當下的教師的教學情況以及學生的學習情況給出了些許提議，以幫助生物教師進行更好的教學，讓學生也學的更加輕松。

關鍵詞：初中生物;問題對策;新課改

【中圖分類號】G633.91?? 【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0088-01

初中階段的生物教學，是生物教學的基礎環節，在初中對生物進行學習，不僅能讓學生對生物這門課程有一個基本的了解，同時，也能夠幫助學生對事物的認知不在停留在表面，促進青少年對現象事物有一個更深層次的把握和理解。因此可以說，初中生物是生物學習的基石。在當下伴隨著教學改革的一步步深入，對于生物教學的要求也在節節拔高，教學過程中背負著嚴峻的課標要求以及教育壓力，并以此延伸開來產生了一系列的問題，對學生學習也造成了一定的壓力和妨礙。因而只有將這些問題解決，生物教學才能夠更好的發展、持續。

1.在初中生物教學中存在的主要性問題

（1）學生對于生物課程的認知度不夠

初中生物教學在長期以來一直被視為是生物學習中的基礎性環節，把握好初中教學至關重要。在初中教學中，因為初中生懷有對未知事物、新事物的強烈好奇心，而生物中又是對一些事物進行更加深入的探索，因此在生物學習的過程中，學生毫無疑問的會抱有相當高的學習熱情和興趣，生物學習的積極性和主動性都會得到足夠的啟發。但是在這個過程中不容忽視的是，學生如果缺乏老師的引導，往往是將注意力大多放在出現的表面現象上，而該現象出現的原理和過程卻往往被學生所忽視。這樣一來，就會導致學生對生物的認知度不足，出現認知層次較低的情況。

（2）學生對于生物抽象概念的興趣不足

如果讓學生在實驗和理論兩者中進行選擇，那么基本上是毫無疑問的，大多數學生的選擇都是實驗。在初中生物中，相較于有趣的課外和課內實驗，書本上單一的黑白字體的理論知識內容顯得乏味無趣，毫無吸引力可言。同時，隨著學習時間的加長，初中生學習進程的逐漸深入，學生剛開始的高度的熱情和積極性都在被慢慢的消磨，興趣和積極性的減少，再加上理論相較于實驗來說的無聊，讓初中生物課程的理論的學習變得更加的有難度。因此，學生對生物抽象的理論概念的不熟悉基本已經成為了普遍存在的情況。

2.關于在初中生物教學中存在問題的解決措施

（1）培養學生對生物現象的認識，加強學生對生物本質的了解

作為初中生物課程的一名生物教師，如果想要培養學生對于生物的深入認知能力以及認知習慣，那么就要做到在進行課堂的生物的教學過程中，要積極發揮教師的引導作用，不僅僅是要努力的將學生和生物實驗之間的關系培養起來，讓兩者產生聯系，更為重要的，是要引導、指引學生學會關注事物的本質，學會“透過現象看本質”，讓學生能夠有意識的、主動的對生物現象的出現和發展的原由予以注意力和做到密切關注，從而可以做到對在進行生物課程的學習中所碰到的疑難問題進行解答。同時，在實驗室進行生物學相應的實驗的時候，教師也應該對實驗中的初中生給予適當的引導和指示，避免學生在一些不必要的地方出錯、失敗。

比如，在教授學生使用顯微鏡，并讓學生利用顯微鏡裝置來對洋蔥的表皮細胞進行觀察時，如果是學生單獨進行實驗，沒有老師在一旁進行指導，那么在最后“對此次實驗中所出現的問題進行分析和改正”的這個環節中，一般情況下對于視野之中出現氣泡、細胞重疊或者不清晰等情況時，學生在大多情況會給這兩個回答，一是即在制備洋蔥表皮切片時，洋蔥鱗片的葉表皮沒有完全攤開表皮出現重疊;二是在制片的時候中未做到壓好壓片，致使觀察不成功。故而，在學生進行實驗時，教師應該在旁邊適當的予以指導，從而做到能夠通過實驗來鍛煉和培養學生在學習上嚴謹求實的態度，并激發學生對于生物知識進行探索的欲望，引導學生進行主動、獨立的問題思考，讓學生能夠養成良好的學習習慣。

（2）培養學生對生物學習的興趣

常言道：興趣是最好的老師，興趣能夠為學習帶來源源不斷的力量。在學習生物這門課程時，如果初中生的學習興趣較低，對于生物知識沒有太大的興趣，那么就會導致學習欲望的喪失，甚至厭惡于生物的學習。那么，在此種條件下，無論是生物老師再怎么努力的教學，相信也是徒勞無功、無濟于事，甚至于更激起了學生的逆反心理。因而生物教師應該從最開始努力培養學生對于生物學習的興趣和熱情。

第一，利用生物實驗這一途徑來培養學生對于生物知識的興趣。教師要將理論與實踐進行結合，單純的理論或者實踐是沒有用的。

第二，教師要與學生進行積極的雙向交流，做到從根本上激發起學生的學習興趣。

第三，將學生帶入到實踐之中，使學生了解到生物在實際生活中的應用，提高學生對生物知識的認知。

第四，要對學生進行適當的鼓勵，不能一味的貶低和壓制，讓學生自己動手進行實驗，使其擁有學習生物的自信，從而擴大學生對生物學習的喜愛程度。

3.總結

綜上所述，作為教師在初中的生物課程的教學過程中，幾乎是不可避免的會遇到許多的教學困難，而這些在教學中的問題會對學生的未來發展產生根本性的消極影響。因此，教師作為教育工作者，應該創新教學方式，轉變教學理念，應用多樣化教學模式。同時，在教學過程中應該將理論與實踐結合，提高學生的主動性和積極性，提高學生的實際動手能力與實際操作能力，做到不斷完善初中生物教學，提高生物課堂的質量效率。

參考文獻

[1]李堃.淺析初中生物教學中存在的問題以及對策[J].學周刊：下旬，2015（01）：88-88

[2]黨麗芬.淺析初中生物教學中存在的問題及對策[J].都市家教月刊，2016（06）：184-184