打造行走中的地理課堂

王瑞瑞

摘? 要：什么是研學旅行？簡單說，即研究性學習與旅行體驗相互結合的一種教育教學活動。以高中地理為例，將其與地理學科融合在一起，既能拓展學生的知識面，還能在一定程度上培養學生的人地協調觀及理論與實踐相結合能力，讓學生學習行為真正發生。為此，本文就結合自身多年教學實踐，談談如何打造行走中的地理課堂，讓研學旅行教學活動更加順利開展。

關鍵詞：高中地理;教學活動;研學旅行

【中圖分類號】G633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0077-01

正所謂“讀萬卷書不如行萬里路”，研學旅行既是高中地理課堂教學的有效延伸，也是帶領學生積極參與課外實踐活動的重要途徑。通過研學旅行教學活動的開展，不僅能在無形中提升學生實踐能力，還能以此調動學生地理學習熱情，繼而讓學生以更好的狀態參與到地理學習活動之中，促使學生更好學習成長。但據相關了解得知，當前高中地理研學旅行教學活動開展還存在一定問題亟需解決。鑒于此，本文就現實情況，從以下幾點闡述打造行走中的地理課堂，以期為其他一線教學活動開展提供有益參考。

1.研學旅行教學活動開展現狀

現階段，高中地理研學旅行開展成效遠不如廣大教師心中想象的好。究其原因，可能存在兩方面問題。一方面，缺乏明確教育目標。據觀察，多數研學旅行學生獲得的收獲少之又少，因為教師沒有制定明確的教學目標，在一定程度上使得學生參與研學旅行多當成一種集體娛樂活動，最終導致投入產出比例相對較低。另一方面，缺乏合理科學的學習指導。通常情況下，高中地理研學旅行活動開展多以任課教師帶領，由于集體外出，任課教師多注重學生的人生安全與活動秩序，所以任課教師在某種程度上忽視了對學生的相關學習指導。而正是因為缺乏恰當的學習指導，就使得高中地理研學旅行教學活動開展情況不是很好。

2.研學旅行教學活動開展策略

（1）預設地理學習目標

研學旅行是學生外出學習難得機會，只有教師先提前制定學習目標，才能為整個研學旅行活動開展奠定良好基礎。因為學習目標的制定是研學旅行教學活動開展指揮棒，所學的教學活動都會圍繞這一學習目標而展開。如若高中地理教師無法加強此方面重視程度，很有可能造成高中地理研學旅行與開展初衷背道而馳。為此，高中地理教師要想真正打造行走中的地理課堂，就要加強研學旅行活動開展前的學習目標制定。只要教師善于立足高中地理教學內容，并結合研學旅行目的地特點展開學習目標制定，整個活動開展成效便會顯著提升。由此，預設地理學習目標對于開展研學旅行活動有著重要意義，我們教師應在今后教學實踐中多加重視，繼而讓學生地理學習能力更上一層樓。

（2）給予適當學習引導

在高中地理研學旅行教學活動開展中，教師給予適當的學習引導是非常重要的。因為研學旅行是學生外出學習非常重要的一次機會，只有教師積極引導學生，學生才能更好的朝著某一方向思考，繼而在無形中提升學生理論與實踐相結合能力，促使學生收獲更多地理知識。對此，在今后研學旅行教學活動開展中，廣大一線地理教師應加強對學生的指導。例如，知識層面上的引導，教師可指導學生回顧相關所學知識，并讓學生大膽利用到研學旅行之中。再如，方法層面的引導，學生要想在研學旅行中探究相關地理知識并取得良好的收獲，掌握一定的地理探究方法是非常有必要的，進而讓學生在研學旅行實踐活動中得以強化，讓學生地理學習能力取得一定質的飛躍。

（3）鼓勵學生合作探究

眾所周知，研學旅行與日常課堂教學活動存在極大的不同。其中，研學旅行其學習過程較為自由、輕松，而課堂學習活動則需要學生具備極高的注意力與學習力。為此，研學旅行是深受學生喜愛的。那如何讓高中地理研學旅行有效性發揮到最大，鼓勵學生合作探究則非常有意義。簡單說，讓學生隨意分層若干小組，讓各小組學生圍繞一個問題相互溝通、討論，一起發現規律并獲取相關地理知識。如此一來，不僅啟迪了學生思維，讓學生勇于發表自身看法，還在無形中鍛煉了學生語言組織及探究能力，讓學生在高中地理研學旅行中實現多方面能力提升。對此，鼓勵學生合作探究也是實現高中地理研學旅行活動更好開展的有效策略之一。

綜上所述，當前高中地理研學旅行教學活動開展還存在一系列問題亟需解決，所以本文就在闡述高中地理研學旅行教學活動開展現狀基礎上提出了多方面策略，希望在一定程度上實現行走中的地理課堂，并讓研學旅行更具有教育性價值。但打造行走中的地理課堂并非短時間內進行完成，而是需要廣大一線地理教師加強此方面重視程度，在教師的帶領下讓研學旅行更加有效，繼而提升學生地理實踐力及綜合學習能力。

參考文獻

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