現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

徐建峰

摘? 要：隨著信息社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，同時也對傳統(tǒng)教學(xué)手段、方法、形式進行著改革，它起著輔助教學(xué)的作用，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G642? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0058-01

21世紀已進入信息高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得它在各個領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域更是應(yīng)用廣泛，目前也已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提高當(dāng)前教育信息化的關(guān)鍵。它正改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到更好的培養(yǎng)，對促進教育改革具有十分重要的作用和意義。作為一線教師，對此我深有體會：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，針對學(xué)生易于接受新鮮事物的特點，將聲情并茂的多媒體教學(xué)引入課堂，利用其圖文并茂、生動形象的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去的好習(xí)慣，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在教學(xué)語文《斑羚飛渡》一課時，首先利用多媒體在屏幕上通過課件展示情況的危急，配有急促的音樂營造緊張的氛圍，引出同學(xué)們的思考，此時，學(xué)生迫切希望知道課文中是怎樣寫斑羚度過這危險關(guān)頭的，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。

（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)特性，有效突破教學(xué)難點

有些知識比較抽象，學(xué)生的空間思維能力還沒有得到充分發(fā)展，那么，這就形成了學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”。教學(xué)難點能否突破將是這一節(jié)課的關(guān)鍵，而教育技術(shù)的多媒體輔助教學(xué)可以通過生動形象的展示，通過將微觀的、抽象的東西充分地展示在學(xué)生面前，把靜止不動的圖形、符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，加上老師的點撥講解，使得學(xué)生易于理解和把握，從而突破學(xué)習(xí)的難點。如，在教學(xué)地理《地球和地球儀》一節(jié)中，大部分學(xué)生對經(jīng)緯線、經(jīng)緯度難以理解，搞不明白，雖然也有地球儀在他們面前，去講解，讓他們?nèi)ハ胂蟮厍騼?nèi)部的地軸中心，可是他們總給人以似懂非懂的感覺，后來教者做了一個課件，將一個地球儀可以透視化，并將經(jīng)線和緯線以動態(tài)的形式展示出來，經(jīng)度和緯度則是通過透視的切面所成的角度而來，并通過動畫展示出來。課堂上，學(xué)生的臉上始終掛著笑容。

（3）教育技術(shù)表現(xiàn)手法多樣，有效增大教學(xué)容量

課堂中常遇到一些在短時間內(nèi)無法解釋清楚的內(nèi)容，如一些微觀世界的復(fù)雜變化，而這些內(nèi)容利用教育技術(shù)手段，可以多種方法展示出來，能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，加快了學(xué)生的理解進程相當(dāng)于增強了學(xué)生的認知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了可能。另外，也在一定程度上節(jié)省了在傳統(tǒng)課堂的板書時間，尤其在需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，這方面的優(yōu)勢更加突出。通過計算機軟件，教師可以對教學(xué)目標信息進行實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、圖形出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓其隱去;也可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預(yù)，可以像看電影定格一樣使之靜止、跳躍、后退;可以對圖形（或圖像）進行局部放大等等，這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂教學(xué)的效率。

（4）促進學(xué)生主動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)代教育技術(shù)可以提供具有新奇性、啟發(fā)性和趣味性的材料，讓課堂生動有趣，更易被學(xué)生接受，可以充分展現(xiàn)思維過程，使學(xué)生經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，并在這個發(fā)現(xiàn)的過程中加深學(xué)生對知識的理解與記憶，從而有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

進入21世紀，課堂開始向以學(xué)生為主體的課堂轉(zhuǎn)變，要求老師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與、善于參與到學(xué)習(xí)中去，那么教育技術(shù)就成了必要的條件，利用教育技術(shù)手段，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，化被動為主動學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與方法的意識，使他們的個性得到發(fā)展。

（5）教育技術(shù)使用靈活，教學(xué)資源的共享和再利用更快捷

信息社會的發(fā)展，給優(yōu)秀的教學(xué)資源的共享傳播帶來了方便，給老師們優(yōu)化教學(xué)提供了可能，一份好的教案設(shè)計、課件等可以通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播共享或交流，教育教學(xué)思想、豐富的教學(xué)經(jīng)驗可以被他人進行取舍、吸收、更新，從而影響更多的老師和學(xué)生。

2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該注意的事項

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它的優(yōu)勢已明顯體現(xiàn)出來，但是如果老師上課過度依賴于多媒體，出現(xiàn)過度濫用的現(xiàn)象，就得不償失了。因而在使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該注意以下問題：

（1）多媒體教學(xué)只是一種輔助手段

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，老師利用教育技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，師生之間有著情感交流，現(xiàn)代教育技術(shù)只是起著輔助教學(xué)的作用，它只是工具、手段，決不能讓“電腦”取代自己的地位。

（2）多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)大大補充了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足，把學(xué)生帶進一個聲像圖文并茂的新世界，大大提高了教學(xué)效果，但并不是所有課堂內(nèi)容都適合使用多媒體教學(xué)手段，更不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合采用多媒體輔助教學(xué)，有時一個掛圖或一個模型反而更能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，也更能讓學(xué)生掌握。實踐證明，只有將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的課堂教學(xué)手段和方法不斷更新和改進優(yōu)化。教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂，優(yōu)化我們的課堂效果，從而推動教學(xué)質(zhì)量的提升。