核心素養背景下班主任工作的思考

潘富軍

摘? 要：高中階段是人一生中的黃金時期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時期，同時又是增長知識和才干的重要時期。因此，在高中階段的班主任工作中提升學生核心素養就顯得尤為重要。而要實現學生核心素養提升的關鍵是提升班主任的核心素養。本文旨在結合班主任工作經驗，經過實踐，提出一名優秀的班主任必須具備五種基本素養的思考。

關鍵詞：班主任;核心素養;初心;童心;愛心;耐心;責任心

【中圖分類號】G635.1 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0040-01

高中階段是生理、心理發展接近成熟，準備走向獨立生活的時期。高中生充滿了青春的朝氣、活力，積極、向上、熱情、奔放。但由于他們剛剛進入成熟期，心理發展并沒有完全成熟。而高中時期與之相處時間最長，影響最深的就是班主任，班主任的角色是教師、家長、朋友。因此，要實現學生核心素養提升的關鍵是提升班主任的核心素養。那么，如何提升班主任的核心素養呢？筆者結合十四年的班主任工作經驗，經過實踐，提出一名優秀的班主任必須具備五種基本素養的思考，以饗讀者。

1.初心素養

班主任面對了一屆又一屆的學生，像對待新生兒一樣仔細、用心、不離不棄！為了矯正學生的壞習慣，班主任全天候，無縫隙，全程監管。一點兒一點兒地教，一遍一遍地說，一次又一次地重復。為了學生的全面發展，班主任想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。小組合作，讓學生互相監督，共研討，同進步;多媒體教學，讓現代設備吸引學生，上微班課，巧設計。可以說我們的班主任長期從事著高強度，大容量的工作，但是沒有人喊苦，沒有人抱怨！他們無怨無悔，無私奉獻。“若不撇開終是苦，各自捺住即成名。”正如這副對聯所言：凡世間之事，撇開虛名、幻想、得失，捺住方寸，才能有一顆堅守的心。不忘初心，繼續前進，才能成為一個有職業幸福感和生活滿足感的班主任。

2.童心素養

偉大的教育家陶行知曾說：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”

班主任每天面對一群充滿青春活力看似長大的孩子，只有擁有一個童心，才能走進孩子們的心靈世界，才能更好地與之溝通，真正地理解他們的一舉一動，才能更寬容地對待孩子們的淘氣、任性、頑皮，才能重視孩子們的每一個要求、重視孩子們每一時刻的喜怒哀樂。班主任擁有童心，才會放下身段，設身處地地與之相處，尊重他們的興趣愛好、性格特點，理解他們的言行舉止，從而減少師生之間隔閡與矛盾的產生，建立良好的師生關系。班主任擁有童心，才會像孩子一樣單純、可愛、率真，對世界充滿好奇心，會習慣于同孩子之間的相處方式，也更容易對教育事業產生熱愛，激發堅持教育夢想的信心，從而獲得自己的職業幸福。班主任擁有童心，才會對學生的心理狀態和生活經驗比較了解，能更準確地找到教學內容與學生經驗之間的契合點，從而激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，同時展現教師本人的教育智慧。

3.愛心素養

“感人心者，莫先乎情”。成功的教育技巧首先在于用真情感染人心。教育需要愛，更需要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。班級就象一個大家庭，班主任就是家長，既要當好“慈母”，又要扮演“嚴父”。孩子一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨著年齡的增長，交往范圍的擴大和個體意識的增強，自我表現的欲望和自我榮譽感也增強了。他們思維靈敏，思想活躍，上進心切，自尊心強。班主任要深入了解學生，從關心學生成長入手，教育學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，得到“親其師，信其道”的效果，增加教育的可信度。

4.耐心素養

記得一篇文章中有這樣一段話：“教育是一個‘慢活’、‘細活’，是生命潛移默化的過程。”細細品味這句話中的“慢活”、“細活”，感受著作者向我們傳遞的教育真諦：教育需要耐心。作為班主任面對一群自己的孩子，工作重點是做好每個人的思想工作，而每個人的思想又受到社會各方面的影響。一種好的習慣不是一朝一夕形成的，做思想工作不可能一蹴而就。在對待“屢教不改”的學生時，首先要認真分析學生犯錯誤的原因，牽住“牛鼻子”，然后采用多種方法，既有暴風驟雨，也有輕言細語，促膝談心，防治結合。對學生身上的閃光點。不遺余力地表揚，促成他們的轉變。工作中一定要做到不急躁、不厭煩，能持久。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結果你輸了，但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。愛與責任、激情、耐心并行，才使我們的教育事業煥發出勃勃生機。

5.責任心素養

多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提。要傳道，要授業，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任責任心增強班級榮譽感和凝聚力。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁與紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，增強了班級榮譽感和凝聚力。