農村寄宿制學校問題學生的分類及轉化措施

岳鵬程

摘? 要：管理農村寄宿制學校是一項艱巨又復雜的工作。在教育發展的新形勢下，如何結合學生的特點進行管理是教師不斷探究、鉆研的問題。筆者在本文中根據實際管理經驗，提出了關于有關于師生溝通交流、宿舍分配及管理等方面的具體措施，以期促進農村寄宿制學校管理的發展。

關鍵詞：有效管理;農村寄宿制學校;學生管理

【中圖分類號】G 637? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0009-01

農村寄宿制學校一般是指國家根據農村地區或經濟不發達地區居住分散、交通不便和教育比較落后的弱點，制定的一種較為特殊的辦學形式。這一類型的高中生源覆蓋面廣、學生集中管理難度大。不同地區的差異、宿舍管理制度不完整、學生家庭問題等導致學生心理發展不完全，管理農村寄宿制學校可謂是困難重重。

1.用正確的方法進行師生交流

正常家庭的學生具有活波開朗、熱情大方、樂于助人等性格特點，但農村留守學生因為從小缺乏父母的陪伴、情感上的關注與呵護，且親子長期分離，父母無法在思想上對孩子進行認可以及幫助孩子樹立正確的價值觀，導致留守學生價值上的偏離和個性，心理發展不完全。并且留守學生很少受到父母的管教或是引導，很容易受到社會上不良風氣的影響。留守學生的性格集中表現為任性、冷淡、自卑、膽怯等。所以教師的引導對于留守學生來說極為重要，并且教師在與學生進行溝通交流時要注意方式方法。教師在與學生談話時可以遵循以下幾個原則：

（1）平等交流，把學生當作獨立的人。寄宿制學校學生活動范圍小，學生學習壓力大，大部分學生處于青春期，性格叛逆。所以老師在與學生交流時要做到師生關系的平等化，尊重學生人格的獨立性、獨特性，讓學生把老師當作可以傾訴的朋友。教師應該把學生放在與自己平等的地位，換位思考，為學生著想，減輕學生與老師之間的距離感，減少學生的顧慮。讓學生講述自己的困擾或想法，教師仔細聆聽，必要時開導、幫助學生，讓學生在平等、和諧的師生關系中得到啟示、尊重、教育。

（2）給予學生親切感、滿足感。教師與學生談話時要注意細節的掌控，給予學生親切感。同時要做到和藹、溫和。留守學生性格敏感、多疑，教師在談話過程中有不好的情緒，或是一個表情，甚至走神，都會被學生敏銳地覺察到，讓學生產生一種被輕視的感覺，影響師生關系的同時也不利于學生性格的發展。談話時要以學生為主體，教師提出問題后讓學生來回答，讓學生通過談話傾吐心中的不安，把積壓已久的困惑、怒氣、憂愁毫無顧忌的釋放出來。教師盡量不要打斷學生，并且要用合理的方法來開導學生，促進學生心理健康發展。

教師在與學生談話后要注意保護學生的隱私，維護學生的自尊，不要隨意的把談話內容透露給他人，更不能在上課時當作例子在班級內宣揚，談話地點也盡量選取人員稀少處，充分尊重未成年人的隱私及尊嚴。

2.合理分配學生宿舍

隨著寄宿式學校布局的調整和學生家長的出外務工人員的增多，學校寄宿生的人數不斷上漲，但學生之間的性格差異導致學生在相處時會產生許多矛盾，所以教師要加強對寄宿生的管理，通過合理的宿舍分配方式減少學生之間的矛盾，讓學生生活在團結、友愛的宿舍中，讓學生的身心得到保護和尊重。教師在進行宿舍分配時可以遵循以下原則：

（1）根據學生性格特點調整宿舍。不同的學生的性格特征、情緒心態、生活習慣等差異較大，所以教師在分配宿舍之前要了解班級內學生的性格特點。比如，對性格直爽但生活能力較差的同學，教師可以安排性格與之互補、生活能力較好的同學與其在一個宿舍，讓性格好的同學帶動性格內斂的同學，二者共同進步。對于性格怯懦、敏感的學生，教師可以安排比較細心，體貼他人的同學與之同住，減少同學之間的矛盾與傷害。教師在分配宿舍時盡量做到“一班一區域”，班級內的學生可以互相幫助，形成良好的學習氛圍。

（2）定期對宿舍進行評分。教師在安排好宿舍后給學生一定的時間了解、熟悉彼此，然后讓各宿舍推選出宿舍長，學習學校的規章制度和宿舍管理辦法，并且要求制定宿舍衛生值日表。教師要定期檢查宿舍的衛生情況、宿舍內同學的相處情況，實行打分制和獎懲制。并且定時公布各宿舍的分數。并且把宿舍成績與學校中的文明班級等榮譽稱號評定掛鉤，讓學生有集體榮譽感、使班集體更加團結、和諧。教師對于寄宿學校的學生要更有責任感，督促學生注意個人衛生、集體衛生，養成良好的生活習慣。

（3）關心、關愛寄宿學生。寄宿學生缺少父母的陪伴，內心缺乏安全感，這就要求教師要更耐心、更體貼、把學生當作自己的孩子去關心和疼愛，形成為學生服務的思想。真誠地對待學生、尊重學生。讓學生感受到老師對他們的愛，在潛移默化中培養學生關心他人的優良品格，促使學生更加愿意服從老師的管理。教師要允許學生犯錯誤，并且幫助學生改正錯誤，嚴慈并進，讓學生知道規章制度的嚴格，感受到教師對他們的關愛。通過這一方式讓學生理解老師，減輕逆反心理。

3.結語

農村寄宿制學校管理仍然存在許多問題，需要教師不斷去探究、解決。同時教師更要從實際出發，不斷創新，根據新的課程標準，用不同的方式方法環節管理中出現的矛盾。

參考文獻

[1]何成鵬.農村寄宿制學校問題學生管理方法初探[J].考試周刊，2018（13）：12-12

[2]黃偉.農村寄宿制學校問題學生有效性管理初探[J].甘肅教育，2018（06）：22-22