淺析高職院校學生教育管理工作

丁偉

摘 要 隨著時代的發展，社會的不斷進步，學生群體特別是高職院校學生群體個性特征越來越鮮明，表現出自我意識強，思維活躍等鮮明的個性特征。本文將分析高職院校學生各方面特點，并就此研究高職學生管理工作的難點，并提出相應的管理對策。

關鍵詞 高職院校 學生管理 建議對策

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

當前在校的高職院校的學生基本都是出生在90年之后，也就是我們所說“90后”。這些學生由于社會的發展，所處時代特征以及家庭環境的不同，表現出任性、自私、張揚、貪圖享樂以及缺乏社會責任感等鮮明的個性特征。面對這樣的學生群體，怎樣做好學生管理工作，是擺在每個高職院校教育管理工作者面前的鮮明課題。

1當前高職院校學生的基本特點

隨著社會經濟的不斷發展，科技的不斷進步，人民生活水平的不斷提高，當代學生所處的時代環境發生了翻天覆地的變化，在一環境下成長起來的新的一代，特別是高職院校的學生，表現出了新的時代特征。

1.1容易接受新鮮事物，并易受其影響

在這個信息高速發展的時代，各種信息技術產品五花八門，日新月異。手機、電腦、游戲機、網絡、電視等等信息載體對學生形成包圍之勢。高職院校的學生思維活躍，思想單純，對這些新鮮事物比較容易接受，也很容易受其影響，很多學生沉迷于網絡無法自拔，或受到不良信息的影響，損害身心健康。

1.2善于表現自我，自我意識較強

現在的高職學院學多數是獨生子女，在中國家庭式的教育環境下長大，家人的百般呵護，造成了孩子以自我為中心的現象存在，自我意識較強。家長為了不讓孩子輸在起跑線上，從小在各方面對孩子進行培養，因此，一部分孩子表現了多才多藝，追求自我，善于表現自己，為了引起別人對自己的關注，他們積極表現，踴躍參加學校組織的各類活動，而另一部分學生由于自我約束力較差，常常通過嘩眾取寵、違反紀律等行為來表現自我，引起關注。

1.3人際交往能力不足，生活自理能力較差

與容易接受新鮮事物相比，目前的高職學院學生在社會經驗、人際交往以及生活能力等方面所表現出的能力卻較差。90后的學生習慣了以自我為中心，人際交往比較簡單，不會處理與他人的關系，溝通與交往能力較差。高職學生多來自于各地，由于不同的生活習慣，容易產生摩擦和矛盾，彼此又不善于溝通解決，長此以往就會形成交往障礙，性格自我封閉，不利于今后的發展。

1.4面對挫折抗壓能力較差，情緒多變

現在的高職院校學生由于在家長的百般呵護下長大，沒經歷任何風雨，缺乏抗挫折的能力，一遇到困難就會選擇逃避，心理比較脆弱，容易受情緒影響，不會自我調節，學習能力不足，對學習興趣不高，對自己的未來也沒有很好的規劃，常常處于迷茫的成長狀態，心理壓力較大，經常煩躁、焦慮，時間一長有的人會導致性格孤僻，甚至出現抑郁狀況。

2高職院校學生教育管理對策

高職院校作為高等教育不可或缺的一部分，其自身發展面臨著很多機遇，也面臨著很多困難與挑戰，相對于其他種類高校學生管理工作面臨的困難更多、難度也更大。而多數高校的學生管理隊伍人員不足，力量薄弱，再加上缺少學生管理的經驗，導致學生教育管理工作效果不明顯，效率不高，再加上學校管理機制落后，使得整個高職院校學生教育管理工作面臨較大困難。面對如上高職院校學生個性特點和學校管理狀況，本文提出了如下發展對策：

2.1充分調動學生主觀能動性，變被動管理為自我管理

高職院校學生的管理要以學生為中心，通過教育和管理，讓學生形成良好的學習管理習慣。要做好學生的管理教育工作，學生管理工作者必須改變以往以說教為主的教育習慣，擺脫對學生領導似的管理，要以學生為中心，讓優秀學生樹立威望，培養優秀學生干部，發揮學生的主觀能動性，在學生中樹立正面典型，以學生領導管理學生。充分調動學生參與管理的積極性，學生干部直接參與學生管理工作，這樣學生不再單純是被管理的對象，也是管理的主體。由于學生對自身群體個性比較了解，更容易解決管理中的各種難題，也在一定程度上也消除了學生被動接受管理的逆反心理，增強了管理的有效性。另一方面也讓表現優秀管理能力較強的學生有了鍛煉能力展現自我的機會，使得這部分學生大大提高了自我管理的積極性，給其他學生做出好的榜樣，這樣的正能量會像滾雪球一樣不斷擴大，帶動整個學生管理工作順利開展。

2.2管理教師要不斷提高自身能力，加強自我學習與自我修養

在高職院校，學生管理工作十分重要，管理教師在其中起著相當重要的作用。為了學生健康的發展，也為了學校工作的順利開展和自我價值的實現。學生教育管理工作者應該不斷加強業務學習，多學習老教師的管理經驗，正確引導學生，加強自我修養，多一份耐心，多一份責任心。多組織一些班級與校園活動，把學生從手機網絡中拉入到現實生活，讓學生積極參與到活動中來，多與學生溝通，了解學生心理，班主任或輔導員要走進學生的生活，了解學生，親近學生，并根據不同學生的特點有針對性的解決問題。教師為人師表，要用自己的人格魅力與道德修養影響感染學生，正確引導學生的健康積極快樂的成長。

2.3學校要改變管理思路，建立行之有效的管理機制

作為學生教育管理的宏觀調控者，學校方面要與時俱進，適應時代的發展要求，及時改變教育管理思路，改變教育管理方法，建立起合理的學生管理機制。對年輕教師要加強業務培訓，多培養優秀的教育管理人員。并實行有效的獎懲機制，鼓勵優秀教師帶動學生管理工作向健康有序方向發展。

總之，在新的發展時期，作為高職院校以及高職院校的管理工作者，要與時俱進，以發展的眼光看問題，及時改變管理方法，加強學生的教育與管理，為社會不斷輸送合格人才貢獻自己的力量。