思維導圖在小學英語寫作教學中的應用研究

陳芳

摘 要：在小學英語的學習中，寫作占了很大的比重。作為英語學習的主要模塊，寫作要求對于詞匯有基本的掌握。而小學生英語的寫作要求篇幅都較長，老師短暫的講解難以將所學習的詞匯靈活運用到寫作中。因此老師在教學中，發(fā)現另一種新型的教學方式—思維導圖。通過改變學生固有的思維來提高學生對英語知識的接受能力，不知不覺中降低了英語學習的難度，從而可以提高學生的學習效率。

關鍵詞：思維導圖;小學英語;寫作

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0165-01

寫作作為英語教學的基礎環(huán)節(jié)，不僅僅能體現學生對詞匯的掌握，同時，也能將學生的理解能力、表達能力展現出來。因此，老師對英語寫作應當保持時刻關注。思維導圖是一種可視化的知識表現，是一種將圖形與文字結合于一體，開發(fā)學生的思維能力的工具。學生可以通過把老師所講的詞匯用思維導圖的方式變成圖形或者是文字，這種方式便于記憶，一目了然。而老師可以將思維導圖這一新型工具運用到課堂當中，當下學生所要學習的知識在不斷增加，這就導致以前的教學方案已經不能滿足學生的需求。通過思維導圖來提高學生的英語水平，以及寫作技巧。首先，要幫助學生提高對詞匯的敏感度;其次，要增強學生對英語的興趣;最后，要改變學生對英語寫作的排斥心理。具體分析如下。

1.幫助學生提高對詞匯的敏感度

目前我國所使用的英語教材為牛津小學英語，其中詞匯量都較大。小學生僅僅用課堂上的時間只能達到會讀，能背誦、默寫的程度，但當運用到寫作當中，就需要靈活運用這些詞匯知識，可能對于小學生來說難度較大。尤其，對于一些普通家庭來說，父母并不能對孩子的學習起到幫助。這些孩子在背誦英語短文和靈活運用詞匯方面，又會遇到很大的困難。那么，這個時候老師就要在提高學生對于英語詞匯的認知以及靈活運用這些詞匯方面進行研究，讓學生通過更簡單的方法來對單詞進行記憶與理解。思維導圖是通過將需要記憶的信息通過圖片的方法表達出來，從而能夠讓學生的詞匯信息更加深刻的留在大腦里，是簡單、有趣、富有創(chuàng)造力的學習方法。

思維導圖能幫助學生在理解的基礎上記憶單詞。當然，它還可以使學生在腦海中系統(tǒng)的將這些詞匯組成的句子或者是文章進行梳理，理解。從而提高大腦的創(chuàng)造力以及記憶力。這無疑是大大降低了學生學習的難度，促進了學生與老師之間的師生友誼，提高了老師教學的質量與效率。那如何通過思維導圖方法具體來實現呢？

例如，老師一般在上課之前都會布置一項預習任務，但使用傳統(tǒng)的教學方法，并不能知道學生預習的具體情況。比如，就會遇到預習與否，預習到什么程序等問題。這個時候，老師可以在布置Family課時預習之前，先提出father、mother、son、daughter等一些與課時相關的單詞，來引導學生根據自己對這些單詞的理解，來描繪簡單的思維導圖，找出課時中所提供的相關句子。如果遇到不理解的的單詞可以畫下來，等到課堂上再一一解答。這樣既能方便上課時老師講課的側重點，又能提高學生對關鍵詞匯的理解。

2.增強學生對英語的興趣

英語對于大部分小學生來說都是一門枯燥的學科。不僅要會背單詞，還要將各種單詞的意思理解清楚。因此，小學生在學習英語這件事上總是缺乏興趣。針對這一問題，老師可以通過提高學生的朗讀能力來解決。

朗讀是學習英語的基本技能之一，通過朗讀英語文章可以加深對文章的理解，培養(yǎng)學生的語言交際能力。但現在的學生只是機械式的朗讀，并不能做到獨立、流暢的閱讀文章。只有脫離老師，放聲朗讀，用自己的聲音來表述文章的大意，才能真正提高英語水平，便于寫作。通過思維導圖，學生的能力增加，自信心提高，就能夠完整、流利的朗讀出文章，進而增強對英語的學習興趣，對英語寫作的能力也會逐漸提高。

3.改變學生對英語寫作的排斥心理

思維導圖結構清晰是學生對文章內容進行簡化理解，從而使學生在英語寫作方面提高了積極思考能力。以前的教學方式大多是給學生理論的灌輸，從而會使他們對寫作產生排斥心理，對學習的積極性也會有所下降。而思維導圖激發(fā)了學生自己動腦思考，這樣學生就會在思考的同時，使得排斥心理逐漸減少。

老師在給學生寫作的時候，也要給予他們思考的空間。不要把學生束縛在傳統(tǒng)學習理念上。在通過給學生上課的時候，適當給予他們時間來對于這節(jié)所學習的知識進行自己的思維導圖。這個時候老師就可以認真觀察學生所構造的思維導圖，通過思維導圖大概了解學生對知識把握的多少，針對不同學生，展開不同的教學方法。這也能增加老師與學生之間的聯系。

思維導圖在小學生英語寫作方面起到了很大的作用。它不僅能對老師起到教學上的幫助，同時也有助于小學生形成一種有效、便捷的思維方式。大大減輕了小學生英語寫作時的排斥與厭煩。在增強記憶的同時，讓小學生更加有自信的學習。激發(fā)小學生的學習興趣，使其能在學習的道路上越走越遠。

參考文獻

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