試論初中德育教學

陳蘭

摘? 要：我們的社會已經進入了新時代社會主義現代化建設階段，這一階段的社會建設目標就是實現全民族偉大的中國夢。歷史發展的進步賦予了公民新的道德規范，是市場經濟發展的一個支柱與社會范疇，對促進我國社會經濟發展有著不可忽視的作用。

關鍵詞：德育教學;初中生;素質;運用策略

隨著新課程改革的進程加快，德育教育即思想品德及政治思想教育作為整個教育事業的根本內容，始終是一切教育的基礎與生命。目前，各階段學生尤其是剛進入青春期初中生的各種德育方面問題逐漸浮現，引發了社會各界人士的關注與重視，需要教育工作者認真分析思考，提出優化對策。本文就對德育教育現存問題的探討分析，并提出相應優化對策。

一、德育對學生發展的意義

初中生德育就是要求學生能夠表里如一，堅持做到“言必信，行必果”，這是一個人必修的“靈魂課”。誠信是初中生行事的基本準則。《論語·為政》中有“人而無信，不知其可也”。初中生作為新時代建設的主力軍，應當具備為人處世的高尚的行為準則，同時能夠用道德的尺度來衡量利益關系，保證人際關系的和諧與自身的健康成長。如教育初中生在學習時就保持自立與誠實的本質，只有這樣才能真正地學到東西。

道德的提高是保證在自身科學文化素質的前提下能學有所用，如果道德不過關，科學技術也會無用武之地，這就是為什么要求初中生素質全面發展的理由。

二、初中德育教育面臨的困境

（一）德育教育內容與實際缺乏聯系

隨著我國社會經濟的快速發展，東西方文化的交融與碰撞，價值取向多元化對德育教育造成一定的沖擊。一方面，近年來，“拜金主義”“享樂主義”盛行，并通過互聯網渠道進一步擴大和泛濫，不少錯誤的價值觀充斥于網絡。另一方面，隨著信息技術的普及，學生“觸網”低齡化趨勢顯著，學生在家中可以通過電腦、手機、平板等接觸游戲、新聞、微博和論壇等，對各種不正的價值觀缺乏明辨是非的能力，極易受到影響和侵蝕，進而對學校德育教育內容產生質疑，甚至持否定和排斥態度。在這種形勢下，如教師繼續以教材內容為主，忽視與學生實際的聯系，將導致學生對德育教育學習興趣下降，進而影響德育教育有效性。

（二）德育工作方向不明確

在當今初中教學背景下，應試教育被學校和家庭尤為關注，通常通過成績看學生，而常常忽略德育工作的重要性。德育工作的方向和計劃并不是特別明確，教育工作人員并不是深刻明白德育工作往什么方向開展和如何開展，學校也沒有明確的策劃方案。這些都體現出教育方向不明確的問題。在當今這個大時代背景下，我們需要的是德才兼備的綜合性人才，而并非是只會讀書的書呆子。德育工作的開展就要有明確的方向，學校應該積極主動地承擔起責任，把社會主義核心價值觀的理念充分融合到教育教學工作當中去。學校和教師們應擁有這個意識，找準方向，做好完備的計劃方案，并且認真地貫徹落實。

三、策略

（一）明確德育工作的方向

教育機構應該堅決擁護黨的領導，研究學習社會主義核心價值觀體系，通過各方研討意見，制定明確合理的德育工作人才培養政策。學校和教師們也應該根據政策制定適合初中生德育培養工作的方案，因材施教，把握住德育工作的方向。

（二）抓緊德育工作隊伍建設

德育工作的抓起并不是班主任在班級內部的部分宣傳，更需要年級主任、學校領導、教育機構的共同努力，多個機構有效配合，合作研究適合學校里德育工作開展的方案。并且實施鼓勵機制，鼓勵德育工作開展良好的先進學校和先進個人，表彰學校道德模范和先進事跡，讓先進的思想文化在學校得以廣泛傳播。

（三）借助事例，旁敲側擊

心理學觀點認為，當別人因故受懲罰時，有同樣行為的旁觀者，內心深處，也會有一種無形的壓力，只是不敢言表。當他（她）再次面臨問題時必定會有所收斂，或改變自己不再犯同樣的錯誤。因此我們在進行道德教育時可以旁敲側擊。我班曾有兩名同學欺負弱小，強制一女生給他買吃的、用的。已經是十三四的孩子了，我必須照顧他們的面子，不能當眾批評。當我了解情況后，便裝作一無所知。之后我在周五組織了一次以“團結互助、共同進步”為主題的班隊會。同學們雖空洞地說了一些“肺腑之言”，但在最后總結時，我說：“我們是一個集體，也是一家人。因此，我們一定要互相幫助。雖然我聽說過有些同學欺負過自己的同班同學，其行為也令我很氣憤。但從今天起我要看看你是否言行一致。同時我也請這些同學放心，我不會把你的事告訴任何人。”當我說這番話時，這兩名學生顯得有些局促不安，不敢正視我的目光。不過從此，類似的事情就再也沒發生過，而且同學間更加的團結。我慶幸自己寬恕和尊重了有錯誤的學生，給了他改正的機會，我沒有用任何懲罰便教育了學生，也得到了學生的認可。

（四）暗中調查，他人傳話

“教育的本質在于激勵與喚醒。”不管品行多么惡劣的學生，他都有閃光的一面。羅丹也曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”的確，我們不能一味地盯著學生的缺點，一犯什么錯誤，就牽一發而動全身，要就事論事。對于這些學生，我們只進行正面教育、個別談話是不行的，必須走出學校，了解他的真實生活，了解他的優點，暗中取材，然后在與其他同學聊天時，有意無意地說出對這個學生的好評價。如果他經過傳話人得知教師的好評價，一定會改掉自己的缺點，爭取讓老師看到他每一方面都是優秀的。這難道不比一次次談話或體罰更有效果嗎？

（五）加強初中生法治知識普及

為有效避免初中生犯罪，教師需切實加強對其法治知識的教育普及。教師可以通過詳細的案例講解普及使學生了解到盜竊、斗毆等犯罪行為的嚴重性。同時，定期召開法治知識主題班會，加深學生印象。除此之外，日常生活中對初中生心理情況的觀察也很重要，避免其心事郁結而沖動發泄實施犯罪。

總之，學校要重視品德教育，為學生創造良好的德育環境，經常開展各種德育活動。并且要與家長溝通，得到家長的密切配合，將德育寓于生活之中，讓學生逐漸成長起來，真正做到言行一致。讓我們這些教師為學生撐著這條德育之船，運用良好的德育策略，因材施教，激勵學生用力劃槳，努力將船劃向前進。中華民族的整體素質必將有一定的提高。

參考文獻：

[1]徐昊.如何做好中學生德育工作[J].神州，2017（9）.

[2]鄒麗芳.做好三個結合，加強中學生德育工作[J].學園，2018（7）.