愛的教育

王秀蘭

“三尺講臺迎冬夏，八方桃李送春秋。”我的青春在那三尺講臺上悄然綻放！我時常會問自己：你愛你所從事的職業嗎？如果愛，就請深愛！我深深地愛著這份職業。我在教育戰線已經工作了23個年頭，主要從事小學低段教學和班主任工作。班主任工作繁瑣而細致。接下來我將從以下幾個方面來談談這些年來我的班主任管理工作。

一、良好習慣的養成

養成教育是終身的教育。葉圣陶老先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”在小學階段，尤其是低年級孩子，由于年齡小，他們具有很強的可塑性。他們知道一些行為常規，但認識和領會不深。所以，是養成好習慣的關鍵時期。之所謂：“知為先，行為后。”首先要讓學生明白：好習慣的養成是成就美好人生的前提。所以，開學第一周，我就對學生進行常規教育宣傳。第一節課就向孩子們解讀《小學生守則》《小學生日常行為規范》等校紀、校規。提出新學期的要求、希望。并根據本班情況制定出切實可行的班規。比如：上下樓梯靠右行;不在樓道大聲喧嘩;不在操場上追逐打玩;堅持課前一首歌;按要求做好課前準備;上課積極回答問題;及時完成作業;及時糾錯;課余時間多看課外書。養成好習慣并非一朝一夕的事，需要不斷的強化訓練，要反復抓、勤督促。從小事抓起。比如：行隊禮訓練，整理書包訓練、讀寫姿勢訓練、集會排隊訓練、餐前便后洗手訓練，文明就餐訓練……正所謂：萬丈高樓平地起。只有打好了基礎，才能平穩向上添磚加瓦。

二、班干部的培養

如果在班級管理中發揮頭羊的效應，班主任就能騰出更多的時間和精力來學習和研究教育教學，設計教學方案。于是，我把班干部的培養作為首要任務來抓。剛接手一年級，由于不了解新生情況，所以，開學第一周是觀察期。我采用班主任任命法，直接任命品質好、能力強的孩子擔任班長。通過觀察，我發現班上有個女孩子聲音洪亮，活潑開朗，小伙伴多，愛幫助人。于是，我選了她當班長。而她也不負所望，充分發揮了模范帶頭的作用。早上，老師還沒來，她早早打開教室門，幫老師整理講桌。同學們來了，她又開始指導組長們收作業;收完作業，又帶著孩子們早讀……整個班級被她管理得井井有條。到了一年級下期，孩子們之間已經有了一定的了解，再由孩子們通過民主選舉產生新一屆的班干部。由于班干部是孩子們自己選拔出來的，他們自然會服從管理。到了二年級，孩子們的語言表達能力有了一定提高，就可以讓孩子們嘗試競選法。通過毛遂自薦，闡明自己的“施政方案”，再由大家投票選舉產生新一輪的班干部。這樣的培養方法，逐步鍛煉了孩子們的競爭意識，還有利于發現創造型人才。通過這種方式選拔出來的干部，工作熱情高，干勁大。有利于發揮同學們的積極性，更有利于班集體建設。

三、對學生進行思想品德教育

思想教育，德育為首。教育學生，先教做人，再教做學問。小孩子對新鮮事物的好奇和對物質的誘惑是沒有抵抗力的。記得有一次，班上一個孩子買了一個新上市的小火車卷筆刀。全班小朋友圍著這個新鮮玩意兒久久不肯離開。可就在當天下午放學后，這個卷筆刀不見了。第二天一大早，孩子哭著告訴我：他的卷筆刀不見了。平時小朋友的東西丟了，都是當天丟，當天就找回來了。可是這個卷筆刀已經離開教室，追查起來有點難度。再加上孩子如果只是好奇，并沒有要長期占為己有的意思，一旦追查起來，還會挫傷孩子的自尊心。于是，我想了一個萬全之策，既不傷孩子自尊，又能給孩子一個改過自新的機會，同時又能防止此類事件再次發生。我當著全班孩子鄭重其事地說：“已經有人悄悄地告訴我，是誰拿了那個卷筆刀。我知道，他只是好奇，想拿來玩一下。但是玩夠了就要及時地還回來。老師給他一天的時間，自己悄悄地找機會把卷筆刀還回去，我會替他保密，不會告訴任何人。”為了給他創造還東西的機會，我叫孩子們下課都不要留在教室里。結果第二天，那個卷筆刀就悄悄地回到了失主的抽屜里。從那以后，我們班再也沒有丟過東西。

四、開展形式多樣的主題班會

我利用每周五的班會時間，開展形式多樣的班會。有主題性班會，比如：剛學習了分類與整理。我結合學生經常忘記帶學習用品和丟三落四的毛病，開展了《我長大了》的主題班會。首先參觀兩個同學書包，對比談感受。同學們查看自己的書包，找不足，及時整改。讓孩子們回頭看教室后邊的圖書角，談感受。提議：“下課后，有誰自愿去整理書柜？”結果是班上最調皮的兩個孩子高高的舉起了小手。第二節課上課時，孩子們的驚呼聲吸引了我的視線，他們不負眾望，書柜變得干凈、整齊。活動結束后，要求孩子們回家整理自己的房間，并將照片發到微信群。看到孩子們自己整理的寫字臺、衣柜和床……我很欣慰，孩子們真的長大了。有知識性班會，比如：我開展了《春季流行病預防》的班會。我準備了大量的春季流行病的文字資料和圖片資料對孩子們進行知識普及，并加強孩子們的預防接種意識。

五、關注孩子身心健康成長

作為一名教師，不僅要教書，還要關注孩子身心的健康成長。記得班上有個女孩，不太愛說話。她總是有意地避開大家，經常一個人躲在角落里，也不跟小朋友玩。有一天，小朋友跑來告訴我：“王老師，她的右手長了六個手指頭。”我終于明白：她為什么要躲著大家，她怕別人笑她。于是，我以《媽媽的記號》為主題，開展了一次主題班會。我給孩子們講了一個故事：每一個孩子來到人世間的時候，他們的媽媽都會給他做個記號，因為媽媽們怕在茫茫人海中丟失了自己的孩子。有的媽媽給孩子一顆痣，有的給塊胎記。我就給兒子做了兩個記號：右耳朵上，有顆痣;右肩膀上，有塊類似蝴蝶形狀的胎記。每個小朋友都好好找找，你的媽媽給你做了什么記號？孩子們七嘴八舌議論開了：我的媽媽給我做的記號在頭上……從那以后，再也沒有人提起六個手指頭的事。而她也不再逃避別人的眼光，從角落里走出來，走到孩子們中間。她能自在地把右手露出來做任何事，好像在炫耀：我的記號多特別！

總之，每個人成長的過程，就好比在黑夜里摸索前行。我愿做孩子們心中的那顆啟明星，照亮他們人生前進的路程！雖然，我只是那浩瀚夜空中一顆不起眼的星星，但我相信：點點繁星耀夜空！