基于家校互動在青春期學生教育中作用發揮的思考

劉國強

摘 要：在學生的成長過程中，初中階段是學生的青春期開始階段，在此階段學生的學習生活有時會出現較大的困惑和煩惱，主要原因是由于其心理和生理成長進入了一個較為重要的時期，在此時期家校互動作為一種促進學生成長的重要手段，對學生的青春期教育至關重要。

關鍵詞：家校互動;青春期學生;教育作用

【中圖分類號】G785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0011-01

初中學生的青春期教育問題是當今社會關注的主要話題之一，在學生的教育教學工作中，教師的作用相較于家長的作用不可替代，但是同樣家長在對青春期學生進行教育時，也有許多教師無法替代的情況，青春期的學生教育只有在學校和家長的共同努力下，不斷的進行家校之間和諧溝通，才能將教育工作越做越好。

1.家校互動在青春期學生教育中的重要性

學校和家庭這兩種環境相對于學生而言 ，是最為重要的生活學習環境。若是任何一方的缺失，學生的教育都不會是全面的，對學生的心理健康發展也會起到不利的影響。

在學生的青春期教育中，學校起到主導的教育地位，而家庭教育是學生整個教育歷程的基礎，有著至關重要的作用。因此，只有家校之間形成一種良好的互動效果，才能對學生的青春期教育起到關鍵作用，這對學生的青春期教育是十分重要的。家校互動教育要想取得有效的成果。家長的教育就必須要與學校的教育密切配合，保持教育教學的一致性，這樣才能使青春期學生受到良好的教育，幫助其在青春期的學習和成長，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

2.家校互動對青春期學生教育的影響

（1）家校互動關注學生成長

在對青春期學生進行教育時，學校定制一些有家長、學校以及德育工作的書籍報刊對學校教師進行家校互動的教育，給家長發放一些有關于家庭教育的資料，讓家長對青春期階段的學生心理特點有一個較為全面的了解，對當前階段家庭教育中的學生與家長以及學校的問題有充分的了解，同時家長和學校要及時溝通互動，做到互通有無，對青春期學生的心理健康、生理成長都要重點關注。由于青春期的學生大多叛逆心理較為嚴重，因此，在家庭教育中，家長要善于發現自身的問題，并進行針對性的改變，要與孩子進行積極的溝通，同時與學校也要進行定期的有效交流，這樣家校互動式的教育，對青春期學生的成長就有了全面的監控，有效促進青春期學生的身心健康發展。

（2）家校溝通全面了解學生

在家校互動中，學校定期進行家長會的召開，通常在每學期的開學和放假之前或是期中的時間段召開，家長通過和教師的溝通對學生的學習生活情況進行了充分的了解，同時家長在平時也要積極的關注學生在家庭中的心理狀態，發現異常情況及時和教師溝通，這種家校互動的教育氛圍，對青春期學生的教育有著至關重要的作用，學生在青春期的學習生活也會更加舒適，對學生的性格、學習習慣、生活習慣和人格品質都有一定的養成促進作用。

（3）教師家訪發現學生問題

教師在青春期的學生教育中最為重要的一項家校互動教學活動就是家訪，在家訪的過程中能夠對學生的實際情況實事求是的反映，能夠對學生更加細微的性格和愛好進行有效的了解。在家訪的氛圍中，教師要注意和家長對學生的情況進行細致的溝通，教師要適時的對學生的優點進行善意的夸獎，并在合適的時間對學生的不足之處進行提出，這樣可以有效的維護學生的自尊心，學生在受到夸獎的同時，又明確了自身的不足之處。與此同時，家長對自家子女的問題也有了較為清晰客觀的認識，在青春期的教育中，學生的心理成長需要家庭和學校雙方共同的關注，學生處于青春期教育的特殊階段，性格上相對較為敏感，有時由于父母的教育方式錯誤，不原意與父母溝通，導致學生的青春期教育問題父母了解的不夠全面。有時對子女的教育甚至無從下手，導致學生和父母之間的距離越來越遠。

例如，在教學過程中某教師發現小明同學一直特別喜歡問班上的同學喜歡誰這個問題，而且聽同學們說小明在外校也有了喜歡的對象。這位教師決定對小明進行家訪，當教師到小明家進行詳細的溝通交流后，小明的爸爸對教師說他平時和小明常說的一句話就是：“你想要什么東西爸爸都滿足你，只要你開心就行，你班上同學沒有的爸爸也會盡量的滿足你。我都不理解為什么小明會變成現在這樣。”教師通過小明父親的一番話，才意識到小明父親只是一味的滿足小明物質上的需求，忽視了小明對精神上的需求。教師問到：“平時你們在家里，經常進行談話交流嗎？小明會不會跟你說他在學校里面發生的事情？”小明的父親這是不好意思的說道：“因為我平時工作非常忙，幾乎沒有時間和小明進行交流。”問題正是出現在這里。教師說道。教師告訴小明的父親，小明現在已經步入青春期的學習階段，在生理上和心理上都發生了較大的變化，學生已經具備自己獨立的思想，自我意識相對較強，情感世界也是豐富，因此作為家長要和子女經常進行交流談話，這樣能夠有效的讓學生的青春期教育得以正常發展，小明父親聽了之后也意識到自已與小明之間出現的問題。回校之后教師和小明進行了心平氣和的心理談話，在溝通中發現，小明的父親已經和他進行了心里話交流，小明也知道父親都是為了自己好，教師這時對小明進行一番親情教育，學生的身心健康自然就向著良好的方向發展，有此實例可知，家校互動對青春期學生的教育起到了十分積極的作用。

綜上所述，青春期學生的教育問題不容忽視，學校教師要和學生家長進行家校之間有效的互動，用正確的方式來對青春期學生進行教育，從而促進學生青春期的身心健康成長，這對青春期學生具有非凡的教育意義。

參考文獻

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