如何做好培智學(xué)校的特殊教育工作

張建秀

【摘 要】特殊教育是教育體系中不可缺少的部分。它不僅有利于提高國民素質(zhì)，體現(xiàn)教育公平，也有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。做一名合格的特教教師，是搞好特殊教育的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 愛心 學(xué)生 家校互動(dòng) 生活

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.182

現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)教育思想的影響以及特殊教育學(xué)校自身的弊端，特殊教育者對(duì)殘障學(xué)生生存與發(fā)展能力的培養(yǎng)和關(guān)注不夠，現(xiàn)行教育制度還沒有盡最大限度地為學(xué)生生存與發(fā)展創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境和社會(huì)氛圍。同時(shí)，也沒有尋找到較好的教育教學(xué)方法。下面我們就來談幾點(diǎn)有關(guān)特殊教育的方法與策略。

一、要有愛心和責(zé)任心

教育需要愛，沒有愛教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)，既是教育成功的關(guān)鍵，也是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這些話，從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。特殊教育的教育對(duì)象——?dú)埣矊W(xué)生，因各種原因?qū)е铝松砩系娜毕荨Ｓ忠虼诉M(jìn)一步引發(fā)了各類心理問題，產(chǎn)生了如自卑、任性、多疑、仇視等不同的“心理疾病”，而特教教師的師愛好比“潤(rùn)滑劑”，也可以說是醫(yī)治學(xué)生殘缺人格的一劑良方。有了它，才有師生之間的信賴和親近，從而更好地達(dá)到“親其師，信其道”的教育目的。

責(zé)任心是一種發(fā)自內(nèi)心的，敢于面對(duì)生活的勇氣。如果一個(gè)人有責(zé)任心，那么他會(huì)努力把每一件事做得完美。作為特教教師，責(zé)任心更為重要，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中會(huì)時(shí)時(shí)刻刻遇到許多困難和問題。而這些問題，恰恰是對(duì)特教教師責(zé)任心的巨大考驗(yàn)。

二、充分的了解學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師工作的對(duì)象。教師的一切教學(xué)工作，都是圍繞著學(xué)生進(jìn)行的。充分了解和研究學(xué)生，是教師的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是教育好學(xué)生的前提。只有全面、深入地了解學(xué)生，才能從實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)工作。

了解學(xué)生個(gè)人的情況包括：①學(xué)生個(gè)人的一般情況。包括學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，如有無與成長(zhǎng)密切相關(guān)、繼續(xù)產(chǎn)生深刻影響的事；作息和生活習(xí)慣；在家里的勞動(dòng)習(xí)慣；餐飲狀況和習(xí)慣，零用錢及其用途，等等。②學(xué)生的個(gè)性心理特征。包括：學(xué)生的興趣愛好或特長(zhǎng)，如喜歡看哪類書籍、影視節(jié)目，喜歡參加什么活動(dòng)，課余喜歡干什么；氣質(zhì)類型狀況，如趨向何種性格類型，等等。③學(xué)生發(fā)展的資料卡。包括：思想品德情況，如對(duì)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)工作的熱心程度，對(duì)人的態(tài)度（尊重、禮貌、誠實(shí)等），在公共場(chǎng)所的文明行為等；各科學(xué)習(xí)情況，如哪門學(xué)科最感興趣或最感頭痛，學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣，自理能力和習(xí)慣等；健康狀況如身體發(fā)育，包括體形、心跳血壓、肺活量、用腦衛(wèi)生等內(nèi)臟機(jī)能情況和性發(fā)育情況、體質(zhì)和健康水平，對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生情況等。

三、在特殊教育中有效開展家校互動(dòng)

家校互動(dòng)在特殊教育中的意義重大，如何有效地開展家校互動(dòng)需要學(xué)校和家庭兩方面的共同努力。

1.加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)家校的全方位互動(dòng)。與正常的兒童相比，特殊兒童由于身體或心理上的缺陷使得他們自身的個(gè)體差異更為明顯。這就要求學(xué)校在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況而采取個(gè)性化的教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)特殊學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施主要是要求學(xué)校和教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異而為他們提供特殊的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)方法的實(shí)施需要家庭和學(xué)校共同努力，開展全方位互動(dòng)。家校之間要根據(jù)學(xué)生的自身狀況加強(qiáng)交流與溝通，積極開展探索性的互動(dòng)合作，利用對(duì)特殊孩子的全方位了解來開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，以更好地促進(jìn)每一個(gè)特殊兒童的健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)特殊家庭中家長(zhǎng)的理解，做好解釋引導(dǎo)工作。特殊兒童的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校和家庭雙方的共同合作與努力。對(duì)于學(xué)校來說，由于特殊家庭面臨著經(jīng)濟(jì)、精神和物質(zhì)等各方面的困難，學(xué)校教師在家校互動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的理解，幫助他們進(jìn)行心理疏通，讓他們更坦然和理性地面對(duì)孩子的身心缺陷，對(duì)孩子既不過分溺愛，也不輕易放棄。特殊學(xué)生的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的身心缺陷中，常會(huì)產(chǎn)生情緒的巨大波動(dòng)，家長(zhǎng)的過分悲觀或過于絕望都會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生極為不利的影響。學(xué)校要體諒和理解家長(zhǎng)的心理感受，對(duì)于他們的情緒狀態(tài)要給予尊重與理解，做好對(duì)家長(zhǎng)的解釋引導(dǎo)工作，爭(zhēng)取他們對(duì)學(xué)校教育的支持和積極配合。

3.積極建立學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)交流平臺(tái)，促進(jìn)家校的良好溝通。家庭和學(xué)校在特殊兒童的教育中要加強(qiáng)交流與溝通，建立良好的互動(dòng)平臺(tái)。由于特殊兒童身心上的缺陷使得一些家長(zhǎng)在心理上會(huì)存在悲觀或消極的情緒，學(xué)校教師在與家長(zhǎng)的溝通交流中要以積極平等的態(tài)度來對(duì)他們進(jìn)行疏通引導(dǎo)，而不能以高姿態(tài)的心理對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教訓(xùn)或指責(zé)。針對(duì)特殊學(xué)生的教育問題，學(xué)校可通過定期開展家庭教育講座的形式來加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與孩子之間的心靈溝通，從而為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好而溫暖的家庭氛圍，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

四、利用信息技術(shù)提高孩子的生活技能

特殊教育的最終目標(biāo)是讓特殊學(xué)習(xí)者回到生活中，和正常人一樣能夠工作和生活。由于年齡和生理心理的原因，他們不可能自發(fā)的去尋求信息技術(shù)，因?yàn)樗麄冞€有其他的手段可以解決生活中的問題，如口語，手勢(shì)語。但是對(duì)于幼小的特殊學(xué)習(xí)者來說，不可能通過說服教育，使他們明白信息技術(shù)的重要性，唯一的辦法就是利用客觀環(huán)境，實(shí)際的激發(fā)學(xué)習(xí)者的使用信息技術(shù)解決生活問題的積極性和實(shí)際需要。學(xué)校里日常生活就是最好的一種環(huán)境。應(yīng)該把學(xué)習(xí)者的全部生活認(rèn)真組織好，為他們創(chuàng)造條件。在生活中盡量引導(dǎo)他們使用信息技術(shù)。

所以教師及相關(guān)工作人員在教育教學(xué)中應(yīng)該注意適時(shí)地刺激特殊學(xué)習(xí)者對(duì)信息技術(shù)的需要，促使他們積極主動(dòng)地去接近信息技術(shù)，讓信息技術(shù)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的難題之余能夠加深對(duì)技術(shù)的駕馭能力。

總之，特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。我們特殊教育工作者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)生水平，讓培智教育更有成效。

參考文獻(xiàn)

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[2]丁勇，陳岳，特殊教育教師培養(yǎng)目標(biāo)、課程與培養(yǎng)模式的比較研究，《中國特殊教育》，2005年第1期。