如何運用現代信息技術優化初中生物教學

蔡茄慶

摘 ?要：初中生物新課程標準明確提出要重視計算機多媒體在生物教學中的重要作用，多媒體以其極強的交互和模擬功能可以給學生帶來更好的學習體驗，教師在初中生物教學中要運用現代信息技術，利用圖片，視頻等教學方法，吸引學生學習生物知識，激發學生生物知識學習興趣和動力，使學生在輕松愉悅的學習氛圍下，提高生物學習效率，促進教師教學方式與當代信息迅速發展社會接軌，全面優化教師的生物教學。

關鍵詞：現代信息技術;優化策略;生物教學;有效課堂

【中圖分類號】G 633.91 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0087-01

隨著現代信息技術的迅速發展，教師在教學中可利用的教學工具更加多樣，信息技術的發展為廣大教師的教學工作帶來很多機遇，在現階段初中生物教學中，教師應良好運用現代信息技術，優化自身的生物課堂教學，帶給學生全新的生物學習體驗，在學生喜聞樂見的學習方式下，使學生通過觀看相關圖片和視頻內容，調動學生生物學習感官，加深學生對生物知識的理解，提高學生生物學習效率，真正發揮現代信息技術在初中生物教學中的作用。

1.優化實驗教學內容，促進學生綜合發展

實驗探究是初中生物教學中必不可少的一部分，教師在以往初中生物實驗教學過程中，通過文字向學生講解具體的操作步驟，部分學生很難真正理解，導致在實際實驗操作時出現一片混亂的現象，在現階段的初中生物實驗教學中，教師可以借助現代化信息技術，給學生還原真實的實驗操作過程，使學生在視頻講解下，對實驗操作步驟有更加明確的認識，提高學生生物實驗探究的效率。

例如，在講解第三章《細胞》這節內容時，這部分內容需要學生良好運用顯微鏡，達到對教學知識的理解，板書實驗要求學生能夠根據實驗的實際情況，調整目鏡，物鏡以及粗細調節器等，在我剛剛講解完具體的操作步驟后，學生表示知道如何進行實驗操作，但在之后的實驗操作過程中，學生不能按照我講解的步驟完成實驗內容，對此，為使學生對實驗操作步驟有更加明確的認識，我借助多媒體教學方法，使學生在直觀形象的視頻中，按照操作步驟，一步一步的操作，從而提高學生化學實驗探究的效率，達到預期理想化的教學效果。教師在生物實驗探究中，通過多媒體信息技術向學生展示具體的操作步驟，有助于使學生快速準確的完成實驗探究內容，提高學生生物實驗探究學習效率，取得良好的實驗學習效果。

2.營造愉悅學習氛圍，激發學生探索欲望

著名教育學家布魯納認為興趣是學生學習最好的刺激，教師在初中生物教學中，應為學生探索良好的生物學習方式，使學生在生物學習過程中保持濃厚的學習興趣和較高的求知欲。運用現代信息技術，通過圖文聲像對學生展開生物知識教學，使學生在視覺，聽覺等感官參與的學習活動中，對所學的知識內容理解的更加深刻具體，此外，信息技術教學更符合學生學習的心理特點，有助于激發學生真正的參與到生物學習當中。

例如，在給學生講解線形動物和原生動物中這一知識點時，學生對所學習的內容缺乏基本的了解，課本上僅僅提供幾張靜態的圖片，為了加深學生對所學知識的理解，我讓學生通過觀看蛔蟲等寄生蟲的生命特征變化，使學生加強對線形動物和原生動物的區別認識。在信息技術動態模擬的教學展示下，學生通過觀看蛔蟲在人體小腸內寄生活動的場景，對所學內容理解得更加透徹，學生表現出濃厚的好奇心和求知欲。教師在生物教學中給學生加以動態的視頻向學生講解所學內容，可以加深學生對知識的理解，學生在富有趣味性和主觀性的學習模式下，可以激發自身的好奇心和探索欲望，使學生積極主動參與到學習當中，有助于營造良好的快樂課堂學習氛圍。

3.整合優秀教學資源，促進學生課外拓展學習

傳統生物教學以教材為中心，教學活動主要場所限制在教室，但隨著現代信息技術的快速發展，學生學習方式更加多樣化，教師在教學中要有意識地培養學生自主學習意識，除在課堂上跟隨教師學習教材內容外，在課下同樣可以利用先進的信息技術，去了解自己感興趣的知識內容，拓寬學生的生物知識視野。

例如，在生物教學中，除向學生講解課本上的基本知識外，我鼓勵學生在課下多利用信息技術去了解自己感興趣的生物知識，拓寬學生生物學習領域，生物作為研究生命學的學科，其中的很大部分知識都與生活和生產密不可分，教師給學生更加寬廣的學習空間，才能夠煥發學生生物學習的生命力和活力。在學生課下學習之后，我會讓學生在課上交流和分享自己所了解的生物知識，通過課上簡單的交流和分享，學生可以了解更多，課本上沒有涉及到的內容，拓寬學生的生物視野，對學生之后的生物學習有積極的作用。教師在教學中使學生利用教材，生活，網絡等教學資源學習生物知識，給學生更加寬廣的學習空間，以學生自己的學習興趣為出發點，激發學生對生物學科探究的熱情，使學生認識到生物作為生命學科的價值和意義，促進學生生物知識技能的發展，展現信息技術在學生生物學習中的優勢。

總之，教師在現階段的初中生物教學中，積極運用現代信息技術的方法，優化自身教學內容，給學生呈現更加豐富多樣的課堂講解方式，全面調動學生生物學習的興趣和動力，有助于使學生真正投入到生物知識學習中，提高學生生物學習成效。學生在全新的生物學習模式下，可以借助豐富的信息技術資源開展實驗探究，有助于促進學生生物知識和技能的綜合發展，對于學生今后的生活學習具有積極的幫助。

參考文獻

[1]貝婧一.立足核心素養 優化物理實驗—初中物理利用信息技術教學策略研究[J].中學教學參考，2017（05）：59-60

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