關于提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探析

錢葉

摘要：合唱作為一種以演唱者之間默契配合、音律統一為基礎，以演唱者與指揮融洽協作為要求的音樂藝術形式，具有凝聚團隊力量、培養合作意識、陶冶高雅情操的特性。習慣需要從小養成，小學音樂課堂上的訓練和引導對小學生感受音樂的魅力、表達個人情感及養成團隊協作的習慣都有很大幫助。本文將從三個方面探析小學音樂課堂合唱教學效果提高的有效方法，以實現增強合唱教學有效性，提高學生音樂素養，使學生切身體會藝術樂趣的效果。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效性探析

引言：

小學音樂課堂的開展，即可以從小深入發現學生對音樂興趣和天賦，培養其對音樂的熱愛，又能使學生勞逸結合，在學習之余感受藝術的洗禮。于是如何豐富小學音樂課堂教學的模式，讓學生在有限的課堂時間里對音樂學習產生興趣并且重視音樂，端正學習態度，提高小學生的綜合素質和音樂課的教學質量，就需要教師掌握一定的教學技巧和方法，改善小學音樂課堂中存在的問題，確實把教育改革落實到每一節課中。

一、興趣為良師，注重課堂模式趣味性

（一）培養學生的興趣

當今音樂課堂普遍存在的問題為課堂模式比較單一，訓練內容較為枯燥，學生容易產生厭倦的感覺和不端正的態度，因此教師應在保證小學音樂教學嚴肅又不失藝術性特點的基礎上，注重培養學生的興趣，鼓勵學生保持對音樂學習的積極性。而在藝術性學科教學過程中，教師的能力、素質以及個人魅力在教學效果的提高中都起到非常重要的作用，音樂課堂應有活躍輕松的氛圍，所以教師良好的人格和形象更容易使學生對音樂藝術產生美的初次印象。在合唱教學之前，優秀的音樂作品賞析能大大提高學生的音律感，養成善于聆聽，樂于欣賞的好習慣，從喜于聽到擅于唱[1]。比如在歌曲《小春筍》的教學中，可以根據合唱聲部的不同職能將學生分為幾個小組，使每位學生都有參與感，讓學生先認真聆聽獨唱的部分，用心感受曲子的節奏和情感，引導學生想象春天姍姍來臨，春筍積攢了整個冬的好奇心，紛紛探出頭來的景象，合唱時給學生強調要與教師的指揮緊密配合，這樣將達到很好的教學效果。

（二）豐富課堂形式

合唱有各種各樣的形式，不能只采用集體唱的方式，以免學生產生倦怠心理，分組唱或二重唱等方式都能應用到課堂中，還可以設置游戲為課堂增添趣味性，鼓勵學生共同參與。比如擊鼓傳彩球、搶板凳等與音樂節奏有關的游戲，都是音樂課堂游戲環節很好的選擇。教師還應引導學生用身體的各個器官去感受音樂，例如《小鳥，小鳥》這首歌的教學過程中，讓學生聽完幾遍歌曲之后，帶領學生模仿小鳥煽動翅膀的動作，跟隨音律感受節奏特點。再將學生分成兩個聲部，低聲部主要唱孩子們的歌聲，高聲部唱小鳥的歌聲，合唱過程中根據實際情況采用小組唱、重唱等形式，讓學生切身體會合唱形式的靈活性。

二、做好發聲教學與練習，打牢合唱基礎

合唱教學效果要提高，發聲練習是基本功。分為三個階段，首先是中音區的訓練，要求學生學會基本發聲，其次為音域拓寬訓練，引導學生反復練習，練好過度音區，最后是高音區練習，指導學生注意假聲高音唱法。要達到合唱教學更優化的目的，基礎練習是必不可少的要求，教師應結合每個年級和班級內學生不同情況，選擇合適的教學曲目，制定合適的發聲練習培養計劃[2]。比如《快樂的節日》這首曲目，對于低年級的小學生，要求學生做好五線譜的認識，然后練好發聲技巧即可，不需要認識很多的漢字，也不需要理解很多的樂理知識，因此比較適合低年級學生。課堂中適當體現合唱的樂趣，對合唱水平不做過多要求，學生能夠做到唱齊、發音準確，就達到小學低年級的啟蒙效果。而小學高年級學生就更適合《讓我們蕩起雙槳》這首歌，此時教師可以對學生的發聲做出一定要求，注意引導學生做到氣息穩定，換氣不能太急，根據男生和女生的生理特征，可將男生分到低音部，女生則主要負責高音，提醒學生一定要按照發音技巧進行練習，否則不僅會使嗓子受到影響，還不能唱出正確的音調。

三、樂器是合唱教學的畫龍點睛之筆

小學生正處于各方面天賦的挖掘時期，也處于學習新事物的接受力最強的時期，教師應充分運用小學生的這一特質，在音樂課堂上適當的介紹曲目中出現的樂器，加深學生對樂器的了解和重視，培養學生對樂器學習的興趣，主動了解班級里學過樂器的學生，教師可以將這些有才華的學生組織起來，為他們提供展示自己、為合唱伴奏的機會。這樣伴奏合唱的方式，不僅可以培養一部分伴奏學生的信心，給予其成就感，還可以培養合唱部分學生的節奏感，讓他們體會到同學協作的樂趣，教育學生珍惜伴奏同學的辛苦勞動和這份默契的來之不易。在這個過程中，音樂教師可以給學生提供合理的指導和建議，發掘天分異稟的學生，鼓勵其繼續學習，為自己培養一技之長，為以后更好的成長和發展添磚加瓦。除了合唱整首歌曲時可以利用樂器增加課堂形式的多樣化，還可以在發聲練習的過程中，利用鋼琴或電子琴，反復彈奏音律，讓學生跟著教師彈出來的音調進行體會和練習，尤其要注意樂感較差的學生，他們更需要一遍遍的重復聆聽和練習，為練唱整首歌曲以至于唱好合唱曲目打下堅實的基礎。音樂是快樂的，每一種藝術形式的發生都是為了給人類帶來幸福感，因此音樂教學需要一個愉快的氛圍，教師應在了解實際情況的同時，多采納學生的提議，為小學生做好音樂的啟蒙教育，在教學中幫助他們養成同心合作的習慣和精神。

四、結束語

在音樂教育中，合唱教學作為一種受眾群體較為廣泛的教學形式，培養全體學生的實踐能力和協作能力，幫助學生體會藝術之美，形成積極的審美觀，培養全面發展型人才。藝術的魅力是無限的，音樂能從聽覺方面給學生帶來享受和愉悅，而合唱這一形式更能給學生特殊的感悟和震撼，教師應端正對小學生合唱教育的態度，引導學生努力學習，追求高雅的藝術，用心靈感受文化和藝術的瑰寶。

參考文獻：

[1]李竣.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].新課程（小學），2016（7）：72-72.

[2]鄒美鳳.如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].北方音樂，2018，38（22）：214-215.