通過構建初中語文高效課堂來增強語文教學效果

李光蓉

摘? 要：隨著新課程改革的發展和推進，我國的教學水平不斷地進步和提升，越來越多新型的教學方法映入了教師的眼簾，這些新型的教學方法，不僅打破了傳統教學模式的束縛，也讓中國的教育擺脫了以應試教學為核心的舊時代。現階段的多種新型教學方法不僅注重學生的素質，教學效果也有了更加顯著的提升，對于構建高效課堂有著積極的推動意義。本文將以初中語文為例，淺析如何通過高效課堂強化教學效果。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;策略分析

高效課堂顧名思義，是一個師生效率都成倍提升的課堂，師生之間的知識交互更加有效，得到的教學反饋更具有參考意義，對于教師改進自身教學，學生針對性解決自身問題都有著積極的推動意義。如何在高效課堂下，強化語文教學效果，促進學生核心素養和文學素養進一步提升，是教師在今后教學當中需要思考的問題。

一、初中語文教學中存在的問題

現階段初中語文課堂教學中存在的問題大致如下：首先，教師受到應試教育的影響，過于重視學生分數的提升，語文學科當中一些關于情感傳達和人文素養傳遞的內容，教師所用的教學比重較少，導致語文這門學科比較單調，學生在學習當中缺乏興趣，并且難以對單一的教學模式所吸引。其次，學生在學習過程當中，過于依賴教師的講解，缺乏獨立思考的能力，“一百個讀者心中有一百個哈姆雷特”，但是現階段的初中生，缺乏對于作品獨立分析的能力，對教材中的內容沒有主觀的情感認識，自我認識能力差，學習成果難以深化，導致學生記憶時間短，知識儲備不夠扎實。最后，師生缺乏有效的教學互動，對于教學內容沒有有效的探討過程，學生學習中的困難不能及時且有針對性地得到解決，教師也不能夠根據學生的學習實情實時更新教學方案，師生之間信息閉塞，阻礙了初中語文教學的進步。

二、初中語文高效課堂中增強語文教學效果的策略分析

（一）深挖教材內容，讓學生感受學科魅力

語文這門學科，不僅能夠提升學生的語言表達能力和寫作能力，教材中內容的豐富度，還能夠強化學生的人文素養，豐富學生的情感認知。教師在教學中，要發揮學科特性，充分挖掘教材內容，不只提升學生的語文綜合能力，還要培養學生完善的品格和素質。

例如，在學習《愚公移山》這篇文言文的時候，教師可以將白話故事和文言文講解做一個對比，讓學生感受古代文學語言精簡的魅力，學生在學習的過程當中，通過兩種不同文章體裁的對比，更加能夠感受到中國語言的博大精深，能夠激發學生的學習興趣，讓學生時刻保持高漲的學習熱情，從而提升課堂教學效果。

（二）注重情感傳遞，豐富學生情感

語文這門學科當中很多的教材內容，不僅旨在教會學生知識，也極為注重學生的情感培養，學生在學習的過程當中，不僅能夠增加知識儲備，豐富文學素養，也能夠通過對教本內容的學習，形成完善的世界觀、價值觀、人生觀，教師在教學當中，要注重情感的傳達，深化教學過程，發揮語文教學的價值。

例如，在學習《廉頗藺相如列傳》這篇課文當中，教師不僅要讓學生掌握文中的重點詞匯和文章的字面含義，也要讓學生接受文章中傳達的“海納百川，有容乃大;將相和，和天下”的思想。在學習《岳陽樓記》的時候，教師要對文章中范仲淹憂國憂民的心情做深入的詮釋，將這一份擔當傳達給學生。在學習《過零丁洋》這篇古詩的時候，教師讓學生理解文天祥那份至死不渝的愛國情懷。類似這類的情感傳遞，人文素養傳承，教師要在教學當中與學生進行深入的探討，讓學生在學習到知識的同時，建立完善的品格，讓學生的情感得以豐富，建立完善的人生觀、價值觀、世界觀。

（三）善用多媒體教學，拓展學生視野

信息技術融入教學時近年來我國教學水平不斷提升的重要原因，信息技術有著整合教學資源的優勢，能夠從多方面幫助學生去理解教本內容。教師在教學當中要發揮這一優勢，利用教學聯系教材內容，豐富教學進程，開拓學生視野，讓學生在學習當中，能夠多角度地進行思考，強化學生思維，促進課堂教學效果的提升和進步。

例如，在學習《麥琪的禮物》這篇短篇小說當中，文章“出乎意料又在情理之中”的結局，深深地吸引了學生的注意力，學生在學習當中始終關注著故事情節的發展，表現出了高度的興趣，教師可以對這種“歐·亨利式的結尾”進行一定的課外拓展，用一些同類型的作品來作為延伸，比如，《最后的藤葉》、《警察與贊美詩》，這種文章，教師可以在課堂當中進行簡明扼要的講解，讓學生的學習興趣得到滿足。學生在學習的過程當中，不僅開拓了視野，也加深了對教材內容的理解，同時激發起了學生學習語文這門學科的興趣，對于促進課堂教學效果提升和促進初中語文教學的發展都有著積極的推動意義。

結束語：

綜上所述，教師在構建高效課堂的過程當中，不能一味地重視效率，而忽略了學科本身的表現力，語文這門學科不僅要教會學生知識，更多的是豐富學生的情感，讓學生的人格和品質得到完善，教師要深挖教材內容，豐富學生情感，通過一些現代化教學手段，拓展學生的視野，讓學生充分地感受語文的學科魅力，從而促進學生能力提升的同時，綜合素質得到進一步完善。

參考文獻：

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