經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

王燕

摘 要：新課標改革的深入，使得我國的教育對教師的要求也更加嚴格。小學語文教學不再是簡單地在課堂傳授語文知識，還要求教師要充分提升學生的語文知識運用能力，對學科知識進行全面發展。目前來看，在小學語文教育教學中，經典誦讀備受重視，培養小學生進行經典誦讀，既可以促進學生對中國文化的理解，還可以培養小學生的思想道德觀念。但是，這便需要經典誦讀在小學語文教學中的實施策略需要具體地完善和改正，滿足教育的需求。本文論述了小學語文經典誦讀的教學策略，在小學教學中可以有效的落實經典誦讀的教學，提升學生的經典誦讀能力，升華個人的思想情感。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;教學落實

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0133-01

1.分析經典誦讀經典，讓學生走近經典文本內容

誦讀是一種需要主觀能動性較強的個體活動，個人的感情體驗是經典誦讀的突出特點。在小學生經典誦讀教學過程中，教師應當注重文本的尋找，一個合適的文本是提升小學生經典誦讀能力基礎。當然，教師應當通過生活經驗和知識儲備的結合點，拉近文本內容與學生之間的距離，使學生能在閱讀和誦讀的過程中，充分發揮各種感覺器官的能動作用。經典的誦讀體驗為精神體驗，需要學生在誦讀后進行深入的主動構建，從而加深對經典的理解。當然，經典詩文的誦讀活動還具有較強的凈化性，當學生在誦讀時，經典詩文的形式之美和外在的節奏及內在的情感和意境之美，都能夠直接觸動學生的心靈深處，這樣不僅能夠鍛煉學生的經典誦讀能力，提升語文知識運用能力，而且還能夠使學生受到心靈的感染和精神的凈化。另外，經典誦讀是需要聯想和想象的，想象出合適的意境是提升經典誦讀能力的重要途徑。學生通過展開想象和聯想，可以享受詩文中的超脫境界，獲得思想情操的陶冶。經典的文本作為中國傳統文化中的精粹，蘊含著豐富的語言知識和深邃的中國文化元素，小學生在誦讀的過程中，能夠廣泛的，直接的接觸大量的語言文字，在潛移默化中構建語文知識內涵和精神境界。

2.通過鼓勵的方式來帶動學生誦讀的興趣

小學語文教學中，通過正確的方式誦讀經典，是提升學生文化素養的重要手段，也是提高學生綜合能力的前提。小學生的地位有些不同，所處的環境不同，每個學生都可能有著特殊性。因此，我們要根據每個小學生的特點來引導他們進行經典誦讀，從中能夠更好的理解。教師可以采取一些措施調動小學生的積極性，比如用鼓勵的方式引導小學生，消除他們存在的顧慮，然后培養小學生誦讀的情緒，要求他們在誦讀的過程中理解每個字或者詞的含義，這樣小學生才能更好的去理解整個文章，帶動了教學的發展，在經典誦讀的過程中提升了自己。慢慢的會發現學生們的誦讀能力提高，這樣會使他們的學習興趣提高，從而更好的學習知識。同時也要去尊重每個小學生的特殊性，因為一個人理解文章和句子之后，不能代表每一個人都會理解。因此，教學中教師有必要結合學生的實際分析，因人而異引導學生，在引導中幫助學生消除自卑心理，融入鼓勵教學的基本理念，讓學生在教師的引導中誦讀經典，并努力學習。

3.開展誦讀活動，營造誦讀情景，培養學生的誦讀興趣

每個教師都應當知道，小學生形象思維發達，而抽象思維并不發達。因此，教師在經典誦讀的教學過程中，要通過設立形象而生動的教學情境，將誦讀活動與真實的場景融合，從而營造出濃厚的誦讀氛圍，才能有利于小學生進行誦讀。

首先，要培養誦讀的興趣，因為在培養誦讀的過程中會出現枯燥的現象，慢慢的就會選擇放棄，這時教師應該采取一些措施來激發孩子們的興趣，可以設置一些比賽或者游戲得形式增添一些樂趣，打破枯燥的氛圍。其次，可以進行大型小學生誦讀表演活動，讓他們體會到誦讀的魅力，慢慢的想要去嘗試，然后慢慢的提升自身能力。另外，還可以進行一些的誦讀比賽，因為小學生都有種爭強好勝的精神，在緊張的氛圍中，他們會發現自己與其他人的差距，對自己有一個很好的認識，會突破自己，提高自己的能力，在一種濃厚的誦讀氛圍中，培養和提升學生的想象力。因為在小學語文的教學當中，經典文學中會存在相當豐富的思想道德的情感。因此，教師應該去培養孩子們的想象力還有創新的能力，因為想象力和創新的能力在提升經典誦讀的過程中是一個很有效的措施。學生會加深對文章的理解，對自身的素養也有很大的提升空間。教師可以給學生一個合適的場景或者一個圖片來激發孩子的想象力，讓學生將經典誦讀的經典形象展現出來，還有學生在這個誦讀中的情緒也會很好的表達出來，不僅使自身的能力提高，也會讓課堂的氛圍變得活躍起來。進行經典誦讀的目的不僅是讓學生會誦讀，最終的結果是讓他們運用。學生在進行經典誦讀的過程中可以摘抄一些經典名句，慢慢的去吸收，最終可以融會貫通。學生可以體驗到經典誦讀的魅力，學生會主動培養自主閱讀的能力，帶動學生全面發展，提升了自己的文化素養，也提高了對語文的熱愛。

總之，經典誦讀是傳承中國傳統文化，提升小學生語文素質和語文知識應用能力的重要途徑。在小學語文誦讀教學中，語文教師要通過多樣化的教學方法，引導小學生真正的走進語文文本，深入的體驗經典詩文的意境和內涵，促進學生語言積累、語言能力和語文知識應用能力的提升。

參考文獻

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[2]鄔靚嬋.經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[D].四川師范大學，2014