新時期小學(xué)語文教育教學(xué)的自主學(xué)習(xí)

閆愛玲

摘 要：一個強(qiáng)大國家的發(fā)展是離不開基礎(chǔ)教育，而基礎(chǔ)教育毋庸置疑是包括小學(xué)教育。因為小學(xué)教學(xué)是啟蒙教育，所以其所起到的作用是至關(guān)重要的，并且可以直接影響一個人一生的發(fā)展。根據(jù)目前我國教育的現(xiàn)狀，我們要充分發(fā)揮教師的作用，通過教師向?qū)W生們傳達(dá)知識，教書育人的模式，雖然這種教育模式在一定程度上對學(xué)生起步起到了一定的作用。但是從長期來看，這種模式是非常不利于小學(xué)生的成長。因此，我們應(yīng)該著力改變新時期的小學(xué)語文教育教學(xué)策略，致力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0123-01

在我國新時期教育改革的大環(huán)境下，我們教育工作者應(yīng)不斷強(qiáng)化課堂要以學(xué)生為中心，將傳統(tǒng)的教育中以教師作為課堂中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為課堂中心的教育模式。這就需要廣大的小學(xué)語文教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的思想，不斷增強(qiáng)以學(xué)生為主體。但由于我們國家是發(fā)展中國家，教育體系建設(shè)相對不完善并且小學(xué)教育尚處在發(fā)展階段。所以當(dāng)下我們在教學(xué)一線的工作者，如何做到加強(qiáng)小學(xué)語文教育教學(xué)的自主學(xué)習(xí)是我們當(dāng)前工作重心。因此，此文我們針對小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該如何做和現(xiàn)階段所存在的問題進(jìn)行簡要的分析。

1.現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教育教學(xué)存在的問題

（1）過于死板的語文教學(xué)體系

現(xiàn)階段國家普及的九年義務(wù)教育是從小學(xué)階段到初中階段。其中小學(xué)教育就包括了小學(xué)語文教育，這就使得我們小學(xué)教育行業(yè)有著一定的教育教學(xué)規(guī)范。由于受到外部因素影響而導(dǎo)致教學(xué)水平也有所差異，所以我們的小學(xué)教學(xué)課堂上面臨的問題也是千奇百怪的，例如，有的并沒有完善的教學(xué)用具，有的教學(xué)工作者從業(yè)水平較低。這都會影響到當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)。但近些年來，我們國家所面臨的問題得以改善，在每年的教學(xué)大會上都會推行新的改革方案。為了能夠做到統(tǒng)籌發(fā)展，國家相應(yīng)也提高了小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和管理規(guī)劃。但由于現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)是為初高中教學(xué)鋪墊，有標(biāo)準(zhǔn)化的教材，所以在小學(xué)語文教學(xué)上過于死板，而不利于小學(xué)語文教育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（2）在語文教學(xué)中缺乏有效性

小學(xué)教育在教學(xué)環(huán)節(jié)上缺乏應(yīng)有的有效性，忽視教學(xué)本身蘊(yùn)含的意義。例如，我們當(dāng)下的語文教師在正常的教學(xué)中只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況這就導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到合理的開發(fā)。據(jù)研究表明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對外界變化的敏感度要比初中和高中生要強(qiáng)上許多。所以當(dāng)今社會有大量的家長對那些教師水平較好的小學(xué)比較鐘情，家長更希望自家的孩子能夠在小學(xué)的課堂上學(xué)到一些有用的知識。這就對小學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了原動力。而其有效性就比較重要了，提醒我們在注重語文教學(xué)上的自主學(xué)習(xí)方法探究。

2.小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法探究

（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

隨著時代的不斷向前發(fā)展，新媒體教學(xué)模式逐漸成為當(dāng)今教學(xué)方式的主體而代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書的教學(xué)方式。因為新媒體具有良好的直觀性，有利于學(xué)生們的接受，在小學(xué)語文課堂教學(xué)也可以采取相應(yīng)的方法。例如，在我們?nèi)粘５男W(xué)語文教學(xué)上，可以采取新媒體播放一些不同的古代文章，使學(xué)生們感覺到不同的文章給我們文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生在語文寫作和閱讀方面的天賦，使得原有的課堂教學(xué)上更加地活躍，使得小學(xué)所學(xué)習(xí)的生字，文章和古詩更加生動形象。我們也能夠通過電腦上的軟件使學(xué)生們更加清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文當(dāng)中“美”的事物，對其有更加鮮明的印象，我們更好地利用多媒體有利于課堂教學(xué)的推進(jìn)，教學(xué)水平的提高。所以在我們不斷探索課堂教學(xué)有效性的問題上，新媒體教學(xué)無疑是一種現(xiàn)代化的方法，值得我們當(dāng)代教學(xué)工作者學(xué)習(xí)與實踐。

（2）確立學(xué)生為主體的教學(xué)原則

有效性是課堂自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)同時也是課堂教學(xué)要求。為了達(dá)成這一目標(biāo)就需要我們教師與學(xué)生相互配合，妥善安排時間，使其有效性得到充分發(fā)揮，我們教育工作者在布置課后作業(yè)上呈現(xiàn)逐漸減少趨勢。意圖讓絕大部分知識和完善鞏固知識的事情通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)去完成。 同時教師在合理規(guī)劃課堂教學(xué)活動時，都需要師生共同參與完成，用以培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)造、自我發(fā)揮的能力，使得知識掌握扎實。傳統(tǒng)教學(xué)下的學(xué)生因此都逐漸失去了自己原有的個性，失去了活躍的創(chuàng)新能力。從而沒有自己的思想，只有服從。 因此先從課堂教學(xué)上進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，做到課堂不再是教師主導(dǎo)的課堂。例如，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們可以改變由老師主導(dǎo)，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，或者課上的課文朗讀部分可以讓學(xué)生發(fā)揮自我的想象力，進(jìn)行有感情的分角色朗讀，有利于學(xué)生體會文章中的情感。使得原本枯燥的課堂變得生動有趣。老師也盡可能給出一個主題使得學(xué)生能夠自我發(fā)揮創(chuàng)作，這些對自我能力的鍛煉和想象力的培養(yǎng)都是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的歷練，從一定程度上提高了學(xué)生的能力，也是實現(xiàn)語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)的一種有效方法。

在如今物質(zhì)生活極其豐富的時代，人們注重教育的程度不斷加深，由原來的僅僅接受到義務(wù)教育到現(xiàn)如今的注重教育的質(zhì)量。這就不斷給我們?nèi)缃竦慕逃ぷ髡咛岢鲂碌娜蝿?wù)而是需要全社會對其進(jìn)行全方面研究和探討的。當(dāng)然，針對其現(xiàn)存的問題抒發(fā)了個人一些簡單的建議和論述。大的形勢下，我這點淺薄的觀點顯然是不足夠的，那么，就需要我們國家對其要求更加具體化還有更多是從事教學(xué)工作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而保證了語文教育教學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

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