初中物理習題教學中合作學習的應用

李承建

摘 要：合作學習在初中物理的教學過程中有著非常重要的地位，教師在教學中創設有效的教學情景，讓學生們多進行小組間的合作，提升學生們對物理課程的學習興趣，讓學生們在小組中探究，提升改善學生的物理思維，讓學生們更加高效的進行物理習題理解和延伸，進一步增強學生的物理綜合水平。本文就是對初中物理習題進行中合作學習進行的簡單概述。

關鍵詞：初中物理;習題教學;合作學習

【中圖分類號】G 633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0107-01

教師物理習題課教學的過程中，讓學生們主動去進行小組間的學習，從而不斷的形成自己的解題思維，逐漸提升學生對物理課程的學習興趣，通過有效的合作不僅能夠提升教師課堂的教學效率，還能夠讓學生高質量的進行物理課程的學習，教師通過拓展創新性的試題，讓學生們通過合作激發學生的創新性解題思維，最終增強學生的綜合解題能力。

1.教師創設合作學習情境，提倡實踐與應用

陶行知先生說過“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏”。教師在進行物理教學時，可以為學生創設學習物理的情境，讓學生能夠自己動手去探索和學習這些真實的物理情境，創設學習氛圍去感染學生，減輕他們在學習時的心理壓力，讓他們能夠潛移默化的學到知識，得到一個更加深刻的理解。現如今，情境教學法已經是教學潮流中一種非常流行的方法，在各科的學習中都非常有效，在物理這一學科中當然也不例外。作為教師，我們要積極的把這種學習方法引入到物理教學中，為學生的物理學習打好基礎，使他們相互間的合作學習能夠在物理學習的道路上更加輕松。除此之外，學生在學習完系統的知識后，教師還可以鼓勵學生積極參加有關物理的實踐活動，對學過的物理知識進行應用，讓他們學會應用與實踐，要知道，只有學生能夠把學過的知識應用到日常生活中，才能實現我們教學的最終目標。

例如，教師可以用讓學生自己動手做實驗的方法來為學生創造學習的情境，讓學生們通過小組間的合作，讓學生能夠真正應用這些物理工具，了解他們的使用方法，而不只是通過物理教科書上的圖片去感受。我們在學習初中物理八年級下冊人教版的教科書《簡單機械》那一章時，教師可以讓學生分成小組進行實驗。首先，教師要在上課時從學校的實驗室或資源里將需要的機械設備帶到課堂，先讓學生真實感受。其次，教師要把學生分成幾個小組，向每組分發一個機械，讓他們根據課本內容來研究其中的物理知識和物理原理，讓小組在這些情境中去學習知識。最后，在全班同學討論結束后，教師要安排小組內的學生去講臺上為大家演示這些器械的使用方法和原理。鼓勵學生自己去發現物理知識，自主去探尋物理規律，讓他們邊動手邊學習，有利于加快他們的學習效率，開拓他們的視野，增長他們的見識，提高學生自主學習和發展思維的能力。

2.通過小組合作，提升學生的探究能力

在初中物理習題的教學當中教師要多培養學生們的小組合作能力，根據學生們的學習能力與學習狀態進行更加高效的小組合作，通過學生們之間的相互討論，提升每一位學生的探究能力，只有學生們具有了一定的探究能力，才能夠促使學生們的學習成績得到提升，同時提高教師的教學質量。

例如，初中物理教師在對“探究影響電阻大小的因素”這一習題進行教學時，可以讓學生們進行相互之間的分組進行學習，通過學生們小組之間進行習題的探討，才能夠更加深入的進行學習。小組當中的學生進行輪流的發言，同時也要選出一位同學記筆記，教師在一旁進行正確的引導，讓學生們自己去探索發現，才能夠使初中物理的習題教學課堂的學習氛圍得到提升，從而提升教學質量。

3.對學生進行正確引導，提升物理綜合能力

初中物理習題的教學課堂屬于一種較為開放性的教學課堂，教師在其中的作用至關的重要，教師要改變以往的教學方法，多與學生進行溝通交流，通過師生之間的交流，真正的認識到學生們的內心學習需求，只有對每一位學生有了足夠的了解，才能夠有效的進行習題的教學，同時也可以有效的對學生們進行引導，通過正確的引導與教學，才能夠提升學生們的物理綜合能力，從而讓每一位學生在習題課堂的學習當中有一個更加清楚的學習思維邏輯，從而高效的進行學習。

例如，初中物理教師可以在習題的課堂教學當中先讓學生們進行發言，將自己不懂或者感覺不好理解的習題講出來，或者也可以寫到草稿紙上，在每一位同學都發言完畢或者寫完以后教師做最后的總結，將學生們的不同問題進行歸納，通過根據學生們的難題進行相關的備課。先讓學生們進行小組間的討論學習，將自己會的習題先進行解答，然后教師再將正確的答案給不同的小組，然后再一次的讓學生們進行小組之間的討論，以便于更好的讓學生們進行學習。通過此種教學方法進行教學，即可以讓教師認識到學生們的學習難處進行教學，同時也可以讓學生們通過小組之間的討論進行學習，從而提高物理綜合能力。

綜上所述，初中老師在進行物理習題課教學的過程中，通過高效的教學方法增強學生間的小組合作，讓學生們提升自己的探究和創新能力，對物理習題有更加深刻的理解。

參考文獻

[1]潘敏.“合作學習”在初中物理習題教學中的應用[J].新課程·上旬，2016（02）：174-174

[2]馬麗娜.初中物理習題教學中合作學習的運用研究[J].新課程·中學，2018（08）：149