淺談物理實驗在初中物理教學(xué)中的地位和作用

賴東安

摘 要：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。這句話對于我們來說是熟悉而又陌生的。教師在課堂教學(xué)中會讓學(xué)生做一些物理實驗，教師讓學(xué)生做實驗的目的是引導(dǎo)學(xué)生把所牽涉到的知識點的真正含義弄明白，同時物理實驗在物理教學(xué)中也有著舉足輕重的地位，它支撐著整個物理教學(xué)，引導(dǎo)著物理教學(xué)的運行，引導(dǎo)教師在物理課堂中要以什么樣的教學(xué)方法為學(xué)生分析知識點，布置學(xué)生提高對物理知識點的掌握程度。本文針對物理實驗在初中物理教學(xué)中的作用及地位做出以下探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理實驗;作用及地位

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0082-01

物理是一門與科學(xué)、科學(xué)活動及生活中的自然現(xiàn)象有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，同時也是以觀察及實踐為主的科目。教師在課堂中要讓學(xué)生把物理學(xué)好，首先要有著學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望，以提高自己的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生做物理實驗，讓學(xué)生通過觀察及分析來了解知識點，對物理知識點做出總結(jié)，這樣學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中才能提高自己學(xué)習(xí)效率。

1.興趣是學(xué)生的老師，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)

“興趣是學(xué)生最好的老師”，這句話告訴我們在教學(xué)過程中要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識點產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，而“實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)”則是表明實驗在物理教學(xué)中的地位及作用，“實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話告訴我們在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生大膽去實踐，有自己的想法之后要去實驗，在實驗過程中找到自己需要的答案。教師在教學(xué)過程中要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與物理實驗結(jié)合在一起，以物理實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在初中階段的動手能力比較強，因此教師可以利用學(xué)生的這個特點來引導(dǎo)學(xué)生做實驗，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中找出知識點的含義及關(guān)鍵點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)浮力這個知識點的時候。教師在分析過程中，首先，為學(xué)生分析浮力對我們?nèi)祟惖淖饔茫瑳]有浮力的利用，人類今天的世界無法想像。教師先是用阿基米德的浮力小故事引入，然后再進而引導(dǎo)到學(xué)生去思考浮力的大小與什么有關(guān)。其次，借助橡皮泥，先后做成小船和小球放入到水中，去探討影響浮力大小的因素。最后，介紹阿基米德原理實驗。學(xué)生在教師進行了足夠的鋪墊之后，可以動手開始進行阿基米德原理實驗。在實驗過程中時刻要記住教師所說的注意事項，學(xué)生在做實驗的過程中教師要在一旁為學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生減少失誤。最后引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，從而達到教學(xué)目標(biāo)，提高物理課堂質(zhì)量。

2.物理實驗可以幫助教師完善教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量

以前的教學(xué)方法被我們稱為傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法單一，不能讓學(xué)生把知識點完全理解，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識點的掌握程度不是很高，對于這些情況，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在為學(xué)生制定教學(xué)計劃時，可以以實驗來完善物理教學(xué)，利用實驗來彌補教學(xué)中的不足，把物理教學(xué)中的一些弊端所解決，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能更好的掌握知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在重力做功知識點中，教師在為學(xué)生分析這個知識點時，第一要為學(xué)生講的是重力是“牛頓”發(fā)現(xiàn)的一個自然現(xiàn)象，牛頓是根據(jù)蘋果落地發(fā)現(xiàn)的。教師在為學(xué)生講這個內(nèi)容時，要讓學(xué)生知道我們生活中到處都存在物理知識點，只是我們?nèi)鄙偕朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，因此教師在為學(xué)生分析知識點時要引導(dǎo)學(xué)生多做實驗，利用實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在制定教學(xué)計劃時，要讓學(xué)生多做實驗，物理教學(xué)以實驗為主，讓學(xué)生在實驗中找經(jīng)驗，在每一個實驗完成之后要做總結(jié)，幫助自己提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.實驗總結(jié)與反思可以幫助學(xué)生更好的理解知識點，提高課堂質(zhì)量

我們知道，物理實驗之后都會有實驗總結(jié)與反思，實驗總結(jié)是學(xué)生提高物理成績及物理素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，而反思則是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中指引方向的明燈，因此教師在讓學(xué)生做完實驗之后要寫實驗總結(jié)與反思，讓學(xué)生在總結(jié)中找到自己的錯誤并加以改正，而學(xué)生在反思過程中要把自己為什么犯錯的原因找出來，在找出這些原因之后要做出改變，讓自己在下次實驗中不會再犯這些錯誤，以提高實驗的成功率，教師在課堂中以這樣的教學(xué)方法為學(xué)生教學(xué)，可以幫助學(xué)生找出自己的缺點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在讓學(xué)生做關(guān)于“摩擦力”的實驗時，首先為學(xué)生分析摩擦力可以分為“滑動摩擦”與“滾動摩擦”，學(xué)生在知道摩擦力的分類之后，教師引導(dǎo)學(xué)生做關(guān)于摩擦力的實驗，首先學(xué)生做“滑動摩擦”的實驗，在實驗過程中做好實驗記錄，同時在做“滾動摩擦”時也要做好實驗記錄，在兩個實驗完成之后把兩個的實驗記錄做一個對比，看看哪一個的摩擦力要小一點，然后分析原因，同時學(xué)生在做完這個實驗之后要做好實驗總結(jié)與反思，找出自己的缺點，要發(fā)現(xiàn)自己的短板，這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中會減少很多的困難，以提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

物理實驗在物理教學(xué)中所占據(jù)的作用是無法比擬的，同時物理實驗在物理教學(xué)中也有著非常高的地位，教師在為學(xué)生分析物理知識點時要以實驗為主，讓學(xué)生在實驗過程中找到知識點的關(guān)鍵，同時在實驗總結(jié)中找出自己的不足，利用實驗來解釋我們身邊有趣的自然現(xiàn)象，掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，同時提高課堂質(zhì)量，以達到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]張四新.提高演示實驗效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技促進發(fā)展，2018（12）

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