現代教育技術在小學數學教學中的應用

張春苗

摘要：隨著信息技術的飛速發展，其已經融入到生活中的方方面面，其中在教學方面的影響最引人關注。信息技術催生智慧課堂，并對整個教學觀念和教學模式產生了強烈的沖擊，也給小學數學教師的教學帶來了新的挑戰。

關鍵詞：現代教育技術;小學數學;應用策略

小學生的年齡小，他們會受到新鮮有趣事物的吸引。小學數學教師可以運用學生的性格特性，并借助現代信息技術，創設更具有互動性、趣味性和豐富性的小學數學課堂，增強小學數學教學的代入感，讓更多的學生加入到數學的學習中，提升小學數學的教學質量。

一、智慧課堂的定義及優勢

（1）智慧課堂的定義

本論文中的智慧課堂主要具有以下兩方面的特點：第一，與課堂教學的相容性。小學數學教師在運用智慧課堂開展教學的過程中，要考慮教學內容、學生的認知水平以及信息技術，三者之間的互溶性。第二，教學的智慧性。小學數學教師在教學的過程中，應注重增強智慧課堂與學生之間的互動性、教學內容展示的形象性以及學生對于智慧課堂學習的適應性。這些對小學數學教師的教學能力提出更高的要求。

（2）智慧課堂的優勢

與傳統的數學教學相比，智慧課堂具有以下三方面的優勢。第一方面，教學針對性。小學數學教師可以運用大數據，對學生的學習效果進行分析，發現大部分學生在學習中面臨的問題，調整數學教學的策略和方式，增強小學數學教學的針對性。第二方面，教學互動性。小學數學教師可以運用各種智慧終端設備，實現和學生在課上、課中和課下的溝通，并適時地對學生的學習狀況進行引導，全面掌握學生的學習狀況，進而打破傳統教學中的時間和空間的局限，彰顯智慧課堂的“智慧”。第三方面，評價感情性。小學數學教師可以運用采集學生的學習過程，并對根據學生的數據，了解學生的學習狀況、學習時間，學習的努力程度，更為全面的對學生的學習進行評價，在一定程度上避免了唯結果論的教學評價弊端。

二、運用希沃電子白板軟件，增強教學趣味性

小學數學教師可以運用希沃電子白板軟件開展教學，營造具有趣味性的人機互動情境，讓教學軟件積極地回饋學生學習效果，激發他們數學學習的進取心，讓學生全身心投入到數學學習中，增強小學數學教學的有效性。

例如，在講授《十以內的加減法》這部分內容時，小學數學教師可以運用希沃電子白板軟件教學，營造具有趣味性的教學情境，提升整體的小學數學教學質量。為了讓更多的學生加入到課堂學習中來，教師可以運用合作法進行授課。小學數學教師可以從以下幾點開展授課。第一，劃分小組。小學數學教師應遵循“組間同質、組內異質”的原則，并充分考慮學生的意愿以及學習水平，增強小組協作教學的有效性。第二，營造趣味情境。小學數學教師可以運用希沃電子白板軟件，開展人機互動，增強教學的趣味性。當學生回答對問題后，教師可以讓整個軟件播放“你真棒”的聲音，露出一個開心的笑臉;當學生回答錯誤時，此軟件發出“很遺憾”的聲音，露出流淚的表情。第三，創設比賽規則。在進行回答問題的過程中，假如小組中的每一位成員答對題目，則本組成員均會獲得一個漂亮的筆記本。第四，展會教學效果。在整體的教學過程中，給教師印象最深的是小冉回答問題的經過。當時顯示的問題為：2+4=？因為這位學生的基礎較弱，但是他想獲得笑臉，和整個團隊的勝利，因而急中生智，慌忙中，看到自己的手指，便迅速算出答案。他開心地跳了起來。

三、巧用電子白板，提升小學數學教學有效性

小學數學教師可以運用電子白板，創設翻轉課堂，給與學生給為自由和自主的學習空間，并對時時關注學生的學習動態，更為全面地了解學生的學習狀況。與此同時，小學數學教師可以對學生出現的數學問題進行匯總和分析，找出正確的解決策略，提升小學數學教學的有效性。

例如，在講授“測量長度”這部分內容時，小學數學教師可以運用電子白板設計相關的數學題，讓學生在課下完成，并根據他們的學習狀況，靈活調整教學方式，提升小學數學教學的有效性。比如，在開展進行此堂課的學習中，教師發現學生對于單位的認知比較模糊。因為教師根據數據發現有些學生盡管看過相關的數學知識，仍舊出現一些基礎性的錯誤。因而，教師轉變教學模式，讓學生在課堂上進行實踐，引導他們測量身邊的物品長度，提升整體小學數學教學的有效性。小學數學教師運用白板教學，創設學生自主學習的試驗場，讓學生進行演練，讓他們發現在數學學習中存在的問題，增強課堂學習的目的性。與此同時，教師可以根據學生的學習狀況，靈活地調整教學模式，提升整體的小學生數學教學有效性。

總而言之，小學數學教師在看到現代信息技術為小學數學教學提供便利的同時，也應認識到信息技術的局限，從而在教學的過程中揚長避短，最大限度地發會信息技術教學的優勢，給學生創造一個具有互動性、趣味性的數學課堂，提升小學數學的教學質量。

參考文獻：

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[2]彭金水.信息技術支持下的小學數學教學創新研究[J].科學咨詢（教育科研）.2018（11）