現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

濮玉庭

摘 要：新課程改革要求我們對學(xué)生開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求我們在當(dāng)下的教學(xué)過程中，能夠掌握具體的方式，對教學(xué)進行升級和創(chuàng)新。科學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中的一個主要教學(xué)科目，我們在對小學(xué)生進行科學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重將現(xiàn)代教育技術(shù)進行應(yīng)用，幫助我們提升教學(xué)效率。本文是針對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，并且提出具體的教學(xué)策略，希望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)科學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引 言：

小學(xué)教育是整個教育階段的基礎(chǔ)部分，從某種意義上說，小學(xué)教育的效率就決定著整個教育階段的成敗，所以我們國家對于小學(xué)教育一直以來都是十分關(guān)注的。科學(xué)是小學(xué)教育階段的一個主要教學(xué)學(xué)科，我們在帶領(lǐng)小學(xué)生進行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，能夠培育小學(xué)生的動手能力和核心素質(zhì)，這與新課程改革對我們的要求不謀而合。我們在對小學(xué)生進行教學(xué)的過程中，一定要注重將現(xiàn)代教育技術(shù)進行應(yīng)用，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用形式化

在當(dāng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行知識內(nèi)容的教學(xué)，已經(jīng)并不是什么新鮮事了。我們在對小學(xué)生進行教學(xué)的過程中，也往往會將現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行應(yīng)用，但是這種應(yīng)用往往只停留在表面，過于形式化，導(dǎo)致我們的教學(xué)效率沒有得到有效的提升。

有很多的教師在進行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的過程中，只是將教材當(dāng)中的內(nèi)容進行復(fù)制和粘貼，然后應(yīng)用多媒體的形式進行展示，從而節(jié)省在課堂上寫板書的時間。這的確能夠在某種程度上提升我們的教學(xué)效率，但是對于現(xiàn)代教育技術(shù)還沒有進行深入的挖掘和應(yīng)用，對于龐大的現(xiàn)代教育資源沒有利用上，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用較為形式化。

（二）沒用利用好課余時間

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)最大的優(yōu)勢以及便利，就是它能夠在很大程度上無視時間和空間上的限制，讓小學(xué)生能夠每時每刻都進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。但是在實際的應(yīng)用過程中，大部分的教師卻沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢進行利用。

我們在進行教學(xué)的過程中，往往只是在課堂上將現(xiàn)代教育技術(shù)進行應(yīng)用，對課余時間較為的忽視，導(dǎo)致學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，并不會積極主動的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行知識的學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）深入挖掘現(xiàn)代教育資源

我們在對小學(xué)生進行教學(xué)的過程中，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不能夠只停留在進行課件播放的層次，而是應(yīng)當(dāng)挖掘更多的現(xiàn)代教育資源，開展全新的現(xiàn)代教育形式，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)真正的優(yōu)勢。

我們在進行教學(xué)之前，可以利用好互聯(lián)網(wǎng)，查閱和觀看一些其他教師的教學(xué)視頻，將他們的教學(xué)理念和觀點進行學(xué)習(xí)和借鑒，從而提升我們自身的教學(xué)水平。我們也應(yīng)當(dāng)注重提升自身的應(yīng)用能力，開展多種現(xiàn)代教育形式，例如我們可以制作一些動畫或者視頻的形式，在教學(xué)的過程中進行播放，來吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能夠更加積極主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來。

例如我們在帶領(lǐng)小學(xué)生進行《植物的生命系統(tǒng)》這一部分的學(xué)習(xí)過程中，就可以利用視頻或者動畫的形式，將植物的成長、發(fā)育以及消逝都進行全面的展示，讓學(xué)生能夠更加全面清晰了解相關(guān)知識，并且有一定的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)工作也就能夠開展得更加順利。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的力量往往是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠起到事半功倍的作用。我們在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)注意利用好課余的教學(xué)時間，培育學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著時代和社會的發(fā)展，各種社交軟件也是層出不窮，例如QQ、微信、微博等。我們可以將自己的社交軟件賬號告訴學(xué)生，讓學(xué)生添加自己為好友，并且一旦在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了什么問題，都可以和教師進行及時的通訊，向教師進行請教。其次，我們也應(yīng)當(dāng)利用好課余時間，讓學(xué)生進行慕課的觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生利用自己的課余時間，使用移動終端設(shè)備進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，并且我們也可以通過彈出問題的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行監(jiān)測，從而幫助學(xué)生培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）利用“云技術(shù)”實現(xiàn)資源共享

教育資源是我們在教學(xué)過程中的重要輔助工具，如果我們能夠?qū)⒔虒W(xué)的資源進行貢獻，讓學(xué)生也能夠利用自己的時間進行學(xué)習(xí)和觀看，那么就能夠有效提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加全面理解教學(xué)內(nèi)容。所以我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用“云技術(shù)”進行資源的共享。

我們應(yīng)當(dāng)建立一個相關(guān)的云端賬號，將所有的教學(xué)內(nèi)容和資源上傳，讓學(xué)生可以自由進行瀏覽和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

結(jié)束語：

科學(xué)是小學(xué)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，我們在對小學(xué)生進行科學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重將現(xiàn)代教育技術(shù)進行應(yīng)用，來滿足新課程改革對我們的要求。我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重深入挖掘現(xiàn)代教育資源，開展更多的教學(xué)形式、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及利用“云技術(shù)”實現(xiàn)資源共享，幫助學(xué)生更加高效地進行學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻：

[1]周曉琴.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，06：67.

[2]呂尉.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2016，1508：23-25.