實現六年級語文教學有效課堂目標之策略

陳小芳

摘 ?要：隨著時代的發展，教育體制逐漸完善，教育行業受到越來越多的重視，新課標的提出也將教學質量發展作為比較重要的一方面，不僅是為了提高小學生的素養，也為其今后的學習生涯打下一個良好的基礎。對于小學來說，小學生的心智發育尚不完全，因此極易受到各類外界因素影響，教學質量亦經常出現“逆水行舟，不進則退”的情況。本文就如何提升六年級語文教學有效課堂，開展了一系列的策略探究，分析了當前小學生課堂教學現狀，力求為一線的教育工作者們提供研究的理論和有實際意義的參考。

關鍵詞：六年級;語文教學;有效課堂;目標策略

引言：

通過分析小學生的課堂教學現狀，發現教學中存在諸多的問題，本文根據實際情況在一些具體問題上進行了詳細的探究，希望可以為提高小學六年級語文課堂教學有效性做出一點貢獻，也為孩子們未來的發展掃清一些不必要的障礙，為師生雙方在學習方面的共同發展打下良好的基礎。

一、小學語文教師施行有效課堂教學的基礎

小學語文教師施行有效課堂教學的基礎前提是把握教材。眾所周知，由于六年級是一個特殊的時期，對學生們的知識起著承上啟下的重要作用，不過就目前來看，教學重點存在一定盲區，進而影響了課堂有效教學。而想要解決此類問題，讀懂、把握教材是必然途徑之一，只有把握好教材，才能明確教學目標、理解教材含義、靈活設計課堂，從而調動師生雙方共同的學習動力，提升課堂教學的有效性。小學語文教師把握教材的第一步，要從理解我國相關的小學語文課程標準類書籍開始，而后研讀教師類的語文教學用書，此類書籍可幫助小學語文教師了解課時教學、劃分重點、制定目標、完善教學，有效促進課堂教學的有效性。

二、實現六年級語文教學有效課堂目標的戰略對策

（一）改變語文教學觀念，完善教學設備

小學語文教師要充分認識并理解什么是教學有效性，同時加大語文課程的宣揚力度，提升教師思想層次，消除學生思想障礙，將以學生作為主體的語文課堂發揚光大。此外雖然在經濟大環境的發展下，教學建設已逐漸好了起來，但依舊難以實現面面俱到，依舊存在部分小學教學設備不完善的問題。因此想要提高小學語文課堂教學的有效性，就要適時提升財政支持，幫助促進小學教育的發展進程，讓小學生們循序漸進地在語文課堂上感受科技的力量，為他們的小小內心帶來不一樣的生活、學習體驗，為他們步入初中作好準備。

（二）提升小學語文教師的綜合素質

“辛勤、無私奉獻的園丁”是教師的代名詞，在群眾的眼中教師是素質的體現，是覺悟的象征，但部分小學語文教師的思想覺悟較薄弱，因此借助外力來提高綜合素質便成為了小學語文教師發展的前提。提高綜合素質可從多方面實現，最基礎的便是在新教師上崗之前集中對師德、教育政策、愛崗敬業、常規工作內容等進行培訓，在上崗前樹立正確的教書育人思想信念，從而使其發自內心地愿為教育事業奉獻終身。在此基礎上提高教學水平與教育質量，最大程度上完成思想轉變，高等教育部門及學校等方面也可以為小學語文教師的綜合素質提升提供相應的便利。例如開展教育教學經驗交流會、舉行優秀語文教師比賽活動等，這樣在潛移默化提高小學語文教師思想覺悟與綜合素質的同時，亦促進了學校這個教育大集體中形成健康和諧的教學氛圍。此外，小學語文教師可通過對一般通識性知識與專業先進的教育思想理念的學習來促進自身的成長與發展，從而逐漸在專業領域走向更高的層次。故此，主動堅持終身學習，汲取各個層面的優勢，是充實思想、提升小學語文有效課堂教學的必然途徑。

（三）提升家庭教育

提升小學六年級語文教學有效課堂要從多方面進行，家長與孩子的溝通在其中亦起著至關重要的作用，常言道：“父母是孩子的第一任老師”“家庭是孩子接觸的第一個微型社會”，父母在無形修正自身的同時，亦在潛移默化地改變著孩子們潛在的陋習。因此關注小學生的心理發展，改變家庭教育模式，發揮家長在家庭教育工作中的主導作用尤為關鍵，家長要摒棄傳統的“分數第一”的觀念，不要把分數看得過于重要，從全方位引導孩子正確地學習。當孩子遇到狀況時，要第一時間制定正確的方法策略進行解決，如此一來，學生在家庭之間得到了動力，課堂學習的效果自然也會事半功倍。由此可見，一個好的家庭環境對提升小學語文課堂教學的有效性有著間接地促進作用。

三、結束語

從教師、學生、家長三個方面出發，合理教學，是切實提高小學語文課堂教學有效性的方法之一。本文就如何提升小學六年級語文課堂教學有效性開展了一系列探究，所提觀點與建議僅代表筆者自身，希望為教育研究方面獻出自己的一份綿薄之力。

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