初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀與實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織

張春盛

【摘要】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)探究方法、提升科學(xué)涵養(yǎng)等方面都有舉足輕重的作用。本文從分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀及其教學(xué)的組織方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中物理；分組實(shí)驗(yàn)；現(xiàn)狀；教學(xué)組織

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)滲透在整個(gè)物理教學(xué)中，它在物理教學(xué)中有著舉足輕重的作用。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是在課堂上由教師指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)歸納的教學(xué)活動(dòng)。它在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)探究方法、提升科學(xué)涵養(yǎng)等方面都有著重要作用。

一、初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀

目前，初中物理學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開展并不理想，主要存在以下問題。

1.實(shí)驗(yàn)課隨意性強(qiáng)、效果差

由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)場所、實(shí)驗(yàn)器材不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化等原因，造成實(shí)驗(yàn)開出率低，實(shí)驗(yàn)效果差。部分教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，隨意性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生疏于管理，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的考查和指導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生不能順利完成實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)變成了“玩實(shí)驗(yàn)”，走過場，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果受到了嚴(yán)重影響。

2.實(shí)驗(yàn)課不能很好與物理教學(xué)結(jié)合

目前，實(shí)驗(yàn)課不能很好與物理教學(xué)結(jié)合，存在脫節(jié)的現(xiàn)象。原因在于物理實(shí)驗(yàn)操作沒有列入考核的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)校和教師不夠重視。部分物理教師沒有充分理解新課標(biāo)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的地位和作用沒有充分認(rèn)識(shí)，沒有形成完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，存在“實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可有可無的”錯(cuò)誤思想。因此出現(xiàn)“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究與總結(jié)

在應(yīng)試教育的影響之下，一切以考試成績?yōu)橹行?，在物理教學(xué)中，對(duì)沒有列入考查的實(shí)驗(yàn)操作，往往被忽視。導(dǎo)致教師不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行有效的總結(jié)。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織

為了使實(shí)驗(yàn)順利開展，提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的效果，做好以下工作是關(guān)鍵所在。

1.深入鉆研教材做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備

教師要在課前深入鉆研教材，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用到的知識(shí)、培養(yǎng)的技能、科學(xué)方法以及學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題以及注意事項(xiàng)要有預(yù)見性。教師只有準(zhǔn)備充分，才能針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定行之有效的教學(xué)方法，避免隨意性。

教師還要做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備，自己先做一遍實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作，找出實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，在實(shí)驗(yàn)過程中才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還應(yīng)對(duì)各組實(shí)驗(yàn)器材的性能進(jìn)行檢查，避免在實(shí)驗(yàn)過程中因器材的原因造成無法完成實(shí)驗(yàn)，不僅浪費(fèi)了有限的課堂時(shí)間，還打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“電阻的測量”實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、電源、開關(guān)、導(dǎo)線的配備等有問題都可能造成實(shí)驗(yàn)無法完成，實(shí)驗(yàn)前要逐一進(jìn)行檢查。

2.在實(shí)驗(yàn)課前要充分預(yù)習(xí)

為了學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間里順利完成實(shí)驗(yàn)，確保分組實(shí)驗(yàn)的效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好充分的預(yù)習(xí)很關(guān)鍵。課前要對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器在本實(shí)驗(yàn)中的作用及操作方法、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程中需要掌握的一些實(shí)驗(yàn)技巧及實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)等有所了解。預(yù)習(xí)時(shí)要事先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)記錄表格，以便實(shí)驗(yàn)過程中使用，節(jié)省時(shí)間。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，做到胸有成竹，才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師要在課前將預(yù)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)前要檢查落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.將學(xué)生進(jìn)行均衡分組

教師在實(shí)驗(yàn)前要對(duì)學(xué)生有充分的了解，包括他們的知識(shí)儲(chǔ)備、動(dòng)手能力、組織能力等情況。分組時(shí)要做到科學(xué)合理，這對(duì)確保實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行尤為重要。要把小組成員按照“同組異質(zhì)，組間均衡”的原則進(jìn)行分組，將學(xué)生按知識(shí)掌握情況、能力強(qiáng)弱交叉安排在不同的小組中，使得每個(gè)小組的成員綜合素質(zhì)相對(duì)均衡。還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量確定實(shí)驗(yàn)組數(shù)，每小組三至四人為宜，并安排一名組長，負(fù)責(zé)本組的組織管理工作。這樣既保證了每位小組成員都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，又可以保證各小組的綜合能力均衡。否則，將出現(xiàn)小組間實(shí)驗(yàn)進(jìn)度相差太遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間難以把控的尷尬局面。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程的團(tuán)結(jié)協(xié)作

學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要小組成員合作完成，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力和合作意識(shí)的絕佳機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，組長要對(duì)組員進(jìn)行分工，組員在組長的安排下，既分工又合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，實(shí)驗(yàn)過程要“事事有人做，人人有事做”。例如，“測量滑輪組的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人無法完成，需要把掛鉤碼、拉彈簧測力計(jì)、測量鉤碼上升的高度和彈簧測力計(jì)移動(dòng)的距離、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄等工作進(jìn)行分工，合作完成。只有小組成員分工合作，才能順利完成實(shí)驗(yàn)。如果小組成員間缺乏合作意識(shí)，單打獨(dú)斗，終將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至造成實(shí)驗(yàn)器材損壞。但是，普遍存在的問題是，學(xué)生缺乏合作精神，各自為政，經(jīng)常出現(xiàn)“一人在操作，其他做觀眾”的現(xiàn)象。因此，實(shí)驗(yàn)過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生共同參與，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與情況進(jìn)行考查，對(duì)合作好的小組及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)缺少合作的小組和個(gè)人及時(shí)批評(píng)指正，強(qiáng)化他們的合作意識(shí)，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

5.做好實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)

在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，是課堂的“主角”，更能體現(xiàn)他們的主體地位。有的教師在講完實(shí)驗(yàn)要求以后，就不再進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，完全放任學(xué)生。由于有些學(xué)生自制力差導(dǎo)致課堂失去控制，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂混亂不堪。有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題，無法自己解決，又得不到老師的及時(shí)幫助，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，甚至失敗，學(xué)生因此失去信心和對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。實(shí)驗(yàn)課前，教師要檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指出實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題。實(shí)驗(yàn)過程要巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，尤其要對(duì)個(gè)別能力較弱的“困難小組”進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。還要維持好實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，出現(xiàn)問題及時(shí)制止，只有這樣，才有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利開展和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

6.做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)總結(jié)是實(shí)驗(yàn)課不可或缺的一環(huán)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要和學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。還要分析指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。也要?duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，教師既要針對(duì)實(shí)驗(yàn)小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。又要針對(duì)學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給與肯定，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的擾亂課堂紀(jì)律、有意損壞實(shí)驗(yàn)器材和公物的現(xiàn)象要提出批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生文明實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

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