朗讀：唱響課堂“好聲音”

張露

摘要：新英語課程標準對英語教學提出了新要求，其不再簡單要求學生知識的掌握，更加強調學生語言綜合運用能力的提升。通過朗讀教學模式的開展，能夠讓學生掌握語言技巧，讓學生的文化意識得以滲透，有效推動學生英語綜合能力的發展。

關鍵詞：小學英語;朗讀教學;高效教學

英語作為重要的語言工具，離不開日常生活中的應用。這就要求學生不僅需要掌握重要的英語知識，而且需要能夠將所學習的知識予以綜合應用，并做到流利表達，朗讀教學則能夠在此方面達到很好的效果。通過朗讀教學的開展，學生能夠很好地掌握英語閱讀中的重音、節奏、語調，能夠將自己的思想富有情感地表達出來，能夠實現較好的溝通交流效果。因此，教師要重視朗讀教學的有效開展，并讓其為學生的英語高效學習提供源源不斷的動力。

優美示范，激發朗讀興趣

朗讀教學的開展需要示范力量的引領，通過教師的優美示范，讓學生感受朗讀之美，讓學生的朗讀興趣得以激發。因此，教師需要不斷學習，并做好學生語音、語調的糾正，給予學生美的享受，通過朗讀氛圍的營造給予學生英語學習環境的營造，讓學生的英語學習更具質量，讓學生的朗讀習慣悄然形成。

比如，在小學英語三年級（下冊）Unit 7 On the farm教學過程中，筆者首先通過多媒體方式給學生動態化展示教材內容，并讓學生跟著多媒體一起進行朗讀。Is this a duck？ What are these？ They’re oranges.之后，筆者模仿多媒體中的內容進行朗讀，讓學生進行學習。還在模仿過程中特意念錯一些詞句，讓學生來“挑錯誤”。這樣不僅讓學生的模仿興致更高，也讓學生的注意力集中于課堂。最后，再讓學生成為朗讀的主角，學生的朗讀效果會更好。

示范朗讀是引導學生進行英語朗讀的第一步，示范的開展既可以由教師來進行，也可以由學生來進行，還可以由“設備”來進行。教師在此過程中需要注意學生朗讀過程中存在的問題，幫助學生形成正確的朗讀口型。

多樣活動，感知朗讀樂趣

多樣活動的開展能夠有效吸引學生將注意力集中到朗讀過程中來，讓學生深刻感受朗讀過程中存在的樂趣和趣味，讓學生的朗讀積極性得以提升。因此，教師要注重做好活動的設計和安排，真正讓學生參與其中，讓學生在朗讀中感受快樂，在快樂中激發朗讀興趣，在興趣中達到高質量朗讀。

比如，在小學英語四年級（上冊）Unit 7 How much？教學過程中，筆者讓學生扮演成為顧客和售貨員的角色來進行教材內容的重現，在角色扮演的過程中，強化學生的朗讀意識。How much are they？ They’re seven yuan. How many would you like？等等語句都在學生的表演過程中實現了朗讀。此外，筆者還讓學生成為導演，讓學生來進行劇本創作，既對臺詞劇本進行演繹，又讓學生將臺詞以富有感情的方式朗誦出來。學生們感受到了表演的樂趣，又有效激發了朗讀熱情。活動的開展非常成功，很多學生在課余時間也會進行劇本創作和情景表演，朗讀水平有了很大的提升。

活動的開展既需要做到寓教于樂，又需要做到依托學生的基礎和興趣，更加需要結合學生的反應來進行適當調整。只有讓活動的開展真正成為學生朗讀的輔助，才能夠讓學生的朗讀效果越來越好。

反復琢磨，挖掘朗讀深度

如果說朗讀僅僅是“讀”的過程，在朗讀之后的“思”才能夠讓朗讀上升到一個新的高度，才能夠讓學生挖掘素材的深度，感受朗讀的重要性。因此，教師在朗讀活動開展過程中，不可忽視朗讀過后的總結和討論，通過研究分析讓學生感受自身朗讀中存在的問題，并挖掘朗讀素材的內涵，才能夠讓學生對英語知識予以深度把控。

比如，在小學英語六年級（下冊）Unit 8 Our dreams教學過程中，筆者首先讓學生進行文章朗讀，然后讓學生走上講臺說一說自己的夢想，有的同學說道：“It’s very important for you to believe that you are the one.”有的同學說道：“People who are running toward their dreams，life has a special kind of meaning.”之后，筆者讓學生組成小組進行討論，什么樣的夢想值得我們為之奮斗，如何能夠實現自己的夢想。通過討論，學生們知道了只要是自己的夢想，都應該為之不斷努力，也只有不斷奮斗才能夠真正實現夢想。分析之后再讓學生進行朗讀，學生的朗讀更具思想性，同時融入自己的思考和情感，也會讓朗讀呈現出不一樣的效果。

討論研究、反復琢磨，才能夠讓朗讀的成效得以顯現，才能夠讓朗讀成為學生英語學習的良伴，才能夠讓學生的朗讀更具層次性。教師在其中也同樣要做好引導作用，多種方式引領學生進入到朗讀“深水區”。

結束語

朗讀教學的開展不僅對學生的英語學習質量提升具有重要的推動作用，而且對于學生在英語學習領域的深入發展，起到了重要的促進作用。教師要結合學生的實際情況，從學生的興趣入手，做好朗讀教學的有效開展，讓學生的朗讀興趣更加濃厚，讓學生的英語學習效果更加顯著，讓課堂唱響英語“好聲音”。

（作者單位：江蘇省海安市城南實驗小學）