班主任專業化發展途徑探究

陳莉莉

不少教師雖然自己的學科專業水平很高，但是卻并不知道該如何才能當好班主任，錯誤地認為班主任就是引導學生學習、維持班級的秩序。其實不然，班主任工作不僅包括上述內容，還包括建立學校、家庭和社會之間的紐帶，關心學生的精神發展、情感發展，對學生展開德育教育等。在班主任工作中，要積極探究班主任專業化發展的途徑，這樣才能讓班主任工作更為高效。筆者在班主任工作中探索出了下面幾條專業化發展的途徑，注意好下面的三個“走向”，就能提高班主任專業化發展的效果。

“走向系統”擺脫忙亂之道

在不少教師的心中，班主任就是管理學生的紀律，注意學生的儀表，阻止學生打架等。大多教師都認為班主任工作顯得十分瑣碎，在展開班主任工作時也會變得十分忙亂。如果要搞好班主任專業化發展，就要將這種忙亂無序的班主任工作轉向系統化，這樣才能讓學生有條不紊地展開學習。

筆者在班主任工作中首先設定好了工作目標，那就是提高學生的德育水平。其次，圍繞該內容展開行為實施系統的設計。筆者根據學生的生活設定為早自修時間、上課時間、課余活動時間、家庭時間等，并針對每一塊設定了工作方案。如針對早自修時間，筆者鼓勵班長、學習委員和各個課代表展開自主設計，嘗試搞好早自修。又如課余活動時間，鼓勵學生按照自己的興趣愛好組成實踐小組，參與各種活動。對于家庭這個部分，則利用微信和學生家長進行聯系。此外，筆者還設立了方法系統，用來關懷學生。筆者設定了觀察法，用于了解學生的學習情況和情感變化;設定了聊天法，用來幫助學生解決心結;設定了記錄法，用來記錄學生的變化。這樣就能讓班主任工作變得更有條理。

班主任可以將自己的工作梳理成若干系統，一個是目標系統，設定自己將要達到的發展目標;其次是行為實施系統，也就是更好地展開班級管理的途徑;最后是方法系統，也就是研究搞好學生思想工作的方法。如果能有條理地進行班級管理，則能讓班主任工作趨于專業化。

“走向主動”解決問題預設

促進班主任專業化發展，還要注意從被動擔任班主任工作走向主動承擔班主任工作，并做好相關的預設。筆者嘗試用觀察和記錄的方法了解學生的基本情況，并針對每一個學生的情況進行預設，嘗試找到解決問題的辦法。

在日常的班級管理工作時，筆者并沒有等待問題自己出現，然后再去解決它們，而是嘗試主動去發現問題。如發現班級中有學生學習退步很嚴重，于是就嘗試觀察該學生的學習情況，發現該學生沉迷上了漫畫和動畫，因此對于學習就有所忽略。筆者在一番了解后，發現班級中不少學生都喜歡漫畫和動畫，如果一直沉溺下去，班級成績下滑會很嚴重。筆者沒有等到問題出現后再解決問題，而是嘗試主動解決問題。筆者召開了班會，鼓勵學生在班會中介紹自己喜歡的動畫片，并說說自己能從動畫片中學到什么。如有學生提出：“從《海賊王》中能看到冒險精神，主人公十分勇敢?！惫P者提出：“如果真正喜歡其中的人物，就要向里面的人物學習，勇敢地面對人生。現在大家面對的最大問題就是學習中的難題，大家說應該如何應對呢？”在筆者的引導下，學生意識到了不能因為看動畫而荒廢了學習，因此學習態度變得端正了起來。持續觀察了一段時間后，發現學生的學習成績的確得到了一定程度的提升。

如果能化被動為主動，則能更好地提高班級的德育水平，同時也能讓班集體的建設和發展更上一層樓。這同樣也是班主任工作走向專業化的體現。

“走向理性”防止破窗效應

感性是因，理性是果，所以在班主任專業化發展的過程中，也要逐漸從感性走向理性。筆者嘗試從感性走向理性，搜索各種有助于班級管理的理論。如政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了“破窗效應”理論，認為在無序、公眾麻木的環境下，就更容易滋生犯罪。其實，該理論也可以應用在班級管理中，如果班級學生對班級事務漠不關心，則班級的紀律就會更差。

在班級管理中，筆者鼓勵學生展開“我的班級我做主”活動。首先，鼓勵學生通過自主選舉班干部，設定班規等方式，對班級展開管理活動。這樣能讓學生意識到自己是班級的一員，避免出現破窗效應。學生會逐步認識到，自己要參與到班級管理中，讓班級變得更好。此外，還設立了“班級信箱”，學生可以將自己觀察到的班級問題通過電子郵件或者是微信發送給老師。筆者要求學生詳細說明自己觀察到的情況，并嘗試說出自己的解答辦法。這樣也能避免學生漠視班級管理，讓學生成為班級管理活動的主體。同時，讓學生嘗試提出解決辦法，這能讓學生的思考能力得到提升。如有學生發現班級中有不少學生在自修課上討論問題，說話聲影響了其他同學，于是就提出在自修課設立十分鐘交流時間，只有在交流時間中才能說話，這樣就能讓班級保持安靜。

除了“破窗效應”以外，筆者還嘗試了解各種理論，這樣就能逐步從感性走向理性，用各種理論輔助搞好班主任工作。這樣也能促使班主任工作向著專業化的方向發展。

在小學班主任工作中，如果能注意上面的三個走向，則能高屋建瓴地促進班主任專業化的發展。這樣就能讓班主任從感性的教學實踐逐步走向理性的研究，促使班主任工作更為專業化。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學）