分層教學法在初中英語教學中的應用

楊愛萍

摘 要：隨著教學改革的深入和發展，素質教育的核心要求是讓學生德、智、體、美、勞全面發展。英語作為全世界應用最為廣泛的語言，是當前社會發展必不可少的，學好英語并將其靈活運用是現代英語教學中的重點和難點。初中階段的英語學習是對小學英語的鞏固和強化，同時也為高中乃至今后英語的學習奠定基礎，因此，這個階段的英語學習尤為重要，而分層教學法能夠讓不同層次的學生都能提升自身的英語能力。

關鍵詞：分層教學法；初中英語；教學

一、初中英語教學現狀分析

（一）教師的教學觀念和教學方法單一

隨著新課改的深入，對于初中英語教師的素質有了更高要求。但仍有部分初中英語教師的教學觀念和教學方法比較落后。傳統的教學方法缺乏師生互動，教師怎么講，學生就怎么學，然后教師向學生提問，教師對單詞、語法的重視要遠超過對課文內容的重視程度，在進行英語教學時，對語言的意義和文章的文化背景毫不關心，只注重單詞、語法的教學，忽略英語口語的重要性，學生依靠對英語知識的死記硬背、生搬硬套來達到學習的目的，這種教學方法讓初中英語課堂教學變得沉悶壓抑，大大降低了學生對于英語的學習積極性。學生沒有學習動力，長此以往，學生的英語能力得不到的很好的培養。

（二）不尊重學生的個體差異性

在初中英語教學中，學生的個體差異就是指學生在進行英語學習時，表現出來的有別于其他學生的特性。而在現實生活中的英語教學，通常是教師帶領全班學生在課堂上講解課文的單詞、語法進行統一講解，在制定教學方法時，都是根據全班學生平均水平來制定的，沒有考慮到英語基礎好的學生和基礎差的學生需求不一樣，沒有做到尊重學生的個體差異化。

二、在初中英語教學中應用分層教學的必要性

由于每個學生的學習能力和英語基礎都有所不同，學生對于英語學習也有著各自的需求，初中英語教師要考慮學生的不同需求，對初中英語進行分層教學。初中階段，是正處在青春期的初中生思維最為活躍的時期，教師要充分利用初中生這個時期的特點，開展分層教學來激發學生的興趣，讓每個學生的英語素養都有所提高。

三、分層教學法在初中英語教學中的具體應用

（一）初中英語教學層次的合理劃分

教師在進行分層式教學之前要對每個學生的情況充分了解，有針對性的分層教學，這樣才能讓分層教學效果顯現出來。但是必須要注意的是，在能力學生之間存在差異是正常的，教師不能因為這個原因有失公平，要平等的對待每一個學生。教師可以綜合考慮學生學習英語的思維靈活度、學生的學習能力高低以及學生的英語成績等情況，把學生分為A類、B類、C類三個層次。其中A類學生是根據這些情況分析出來綜合都比較優秀的一類學生，B類學生是根據這些情況分析出來某一方面相對而言較為優秀的一類學生，C類學生是根據這些情況分析出來各個方面都比較差的一類學生。英語老師在對初中學生進行教學時，把初中學生進行分組，每一組都需要包含A類、B類、C類這三種層次的初中學生，A類初中學生有很強的積極主動學習性，B類學生對英語某一個方面表現突出，有著一定的學習興趣，而C類學生英語綜合情況普遍都比較差，基礎過于薄弱。英語教師根據這三類學生的不同特性，合理的進行分層教學。

（二）初中英語教學內容的分層

通過對學生進行的合理劃分，教師在進行英語教學時，可以根據這三類學生的不同特點，安排不同的訓練內容，讓每個層次的學生都能享受到英語學習的樂趣。例如在英語教學中，教師對A類學生這種自學能力強，英語能力較好學生，稍加指導即可；對B類這種素質有待加強的學生，要進行重點講解，幫助其提高英語能力；對C類這種各方面英語能力較差的學生，要多次講解，耐心輔導，倘若學生遇到無法理解的問題，教師要對該知識點進行深入講解，給予充足的練習指導，使其對英語知識的理解得到深化。根據學生的英語能力情況，進行教學內容的分層，每個層次的學生都能夠享受到英語學習的樂趣。

（三）初中英語教學方法、進度的分層

教師在進行英語教學時，還應該針對不同層次的學生采用不同的教學方法，這樣更有利于發揮每個層次學生的特點。例如英語老師在英語教學的過程中，不僅需要完成基本教學內容，還需要利用小組組織一些活動，從而對學生進行教學分層。英語老師可以組織建立一個英語課外活動類型的小組，把A類、B類、C類三類學生區分開進行分組，分為三個組培養，對讀、說、寫、聽四個組成一體的英語方面進行不同程度的訓練。致力于培養初中學生，學習能力與學生的思維能力，引導學生逐步完成英語老師指定的不同程度的教學目標，在這個過程中英語老師要不斷引導初中學生相互合作，根據學生個體的情況確定教學進度，讓A類、B類、C類三類學生都能夠跟上英語老師確定的教學進度。

（四）初中英語教學考核標準的分層

在進行英語教學過程中，教師對于學生的評定標準也要根據學生的具體情況而制定。例如在英語成績的考核上，英語老師可以根據初中學生A類、B類、C類三個類型的實際情況進行合理分析，對其施行分別考核。以此更好地掌握各類學生的英語學習情況以及教學的質量，從而更好的激發初中學生學習英語的積極性。通過分層次進行考核實現對初中學生英語學習情況的全面分析，找到學生學習英語的不同弱點，采取不同手段進行教學。

四、結語

在初中英語教學中應用分層教學，是為了讓英語課堂充滿趣味性，激發每個學生的學習熱情，讓每一個學生都能充分享受到英語學習的快樂，這有利于英語教育的發展，為英語學科發展提供了方向，有利于推動素質教育的發展進程。

參考文獻

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