淺析小學數學教改措施

何建雄

摘 要：數學作為一門重要學科，可以培養學生正確的思維習慣，提高學生獨立思考的能力，實事求是的科學態度。本文主要探討了小學數學教改問題，旨在為相關工作者提供借鑒。

關鍵詞：小學數學；教改；現狀；對策

隨著我國課程改革的不斷深入，各學科教學獲得了良好的效果，但是在小學數學教改過程中，仍然存在一些問題，為此還應采取科學、合理的措施，推進教學改革，加強數學教學水平的提升。這就要求相關工作者加強對小學數學教學改革過程中存在的問題進行深入的分析，立足于課堂教學，改善小學數學課堂教學方式，引導學生掌握數學學習方法，形成數學思維，提高學生的各項能力，加強學生數學學習效果，促進學生的不斷發展。

一、小學數學教改現狀

1.教學目標制定的不合理。教學目標為小學數學教學的開展指明了方向，如果小學數學教學缺少明確的教學目標，就會導致課堂教學效率低下，難以獲得良好的小學教學效果。在實際小學教學過程中，雖然制定了教學目標，但是制定的教學目標不合理，具體表現在每節課上，教師在課堂上占據了大量的時間，給予學生獨立思考的時間太少，同時教師更加注重向學生傳授知識，忽略了能力的培養，導致學生對數學學習產生厭惡，不利于學生學習數學。

2.教學方法有待創新。在小學數學課程改革背景下，小學數學教學方法得到了創新，但是一些教師采用的教學手段仍然比較落后，課堂教學氛圍較為枯燥，學生學習積極性不高。這主要是因為一些教師缺乏創新意識以及實踐經驗，難以實現教學方法的創新，且難以落實到實際教學中。同時對于教學方法創新，教師沒有充分考慮學生興趣需求以及學生的認知情況，導致教學方法不符合實際情況，無法提升小學數學課堂教學效果。

3.數學課堂教學評價不合理。教學評價是課堂教學的重要組成部分，有利于學生不斷完善不足，促進學生不斷進步。在實際小學數學課堂教學過程中，雖然實施了課堂教學評價，但是對學生的評價不夠全面，教學評價較為單一，大多是從學生成績方面來評價，缺少數學思想、綜合能力等方面的考察，導致教學評價不夠科學、合理，對教學改革工作的推進也產生了不利影響。

4.數學教師專業素質有待提升。教師在小學數學教改工作中扮演的角色和發揮的作用十分顯著，各個小學校雖然重視教改工作，但卻未能正確認識教師在課改工作中的角色和地位。學校領導層忽略教師專業素質培養和提升，導致內部教師隊伍專業素質有限，無法滿足素質課改師資要求，進而限制了課改工作的深入推進。再加上教師之間針對課改工作缺少交流與討論機會，導致課改工作經驗不足，從而影響整個課改工作的順利進行。

二、加強小學數學教改的有效措施

1.制定科學合理的教學目標，注重對學生數學思想的培養。在小學數學課堂教學過程中，應科學、合理的制定教學目標，應圍繞課程教學重點以及數學學習的要求，保證小學數學課堂教學目標符合小學數學課程改革的要求。在課堂教學過程中，數學教師應充分認識到學生在課堂教學中的主體地位，應引導學生全面參與課堂教學中，給予學生更多的獨立思考的空間，教師應作為學生的引導者，不能一味的進行說教，應采取正確的方法，向學生傳授更多的數學思想以及學習方法，讓學生解決更多的數學問題解題規律以及方法，不斷提高學生的學科能力。

2.創新小學數學課堂教學方法，加強學生自主學習。教學方法對小學數學教學的效果具有直接的影響，所以還應對小學數學課堂教學方法進行創新，改善傳統的教學方式，構建多元化的數學課堂，營造良好課堂教學氛圍，促進數學課堂教學的順利進行，實現素質教學改革。在創新教學方法過程中，應加強班級情況的充分了解，包括學生的認知水平、學生的興趣要求等等，保證采用的教學方法適合學生的實際情況，能夠充分調動學生學習的積極性與主動性，加強學生的自主學習。現階段，提高學生自主學習的能力的教學方法有很多種，如分層教學方法、小組合作方法、游戲教學方法等等，在具體的小學數學教學中，還應選擇合理的教學方法，并且應為學生創設數學學習情境，引導學生在情境中，對數學知識進行探究，增強師生、生生之間的有效互動，增強學生的合作意識，提高數學學科學習水平。

3.科學、合理進行數學教學評價，促進學生全面發展。教學評價改革對數學教學的發展具有重要意義。所以教師還應加強對數學教學評價的改革，建立多元化的數學教學評價，對整個課堂教學進行全面的評價，促進學生、教師積極改善不足，不斷優化數學課堂教學，提升數學課堂教學效果。為此首先教師應更新教學評價理念，應建立素質理念，圍繞素質理念建立科學、合理的評價體系，將學生的學習態度、數學思想、過程表現帶入到數學課堂教學評價當中，保證數學教學評價更加的科學、全面。另外需要注意的是教學評價應以鼓勵學生為主，通過教學評價，讓學生認識到自身不足，引導學生進行自主反思，及時的改正自身存在的問題，促進學生不斷的進步。

4.加強數學教師專業素質培養，促進數學改革的發展。為順利實現小學數學教學改革，學校必須重視教師專業素質培養。首先，學校應該完善招聘方案，引進高素質的數學教師，重視教師在數學執教領域表現的創新思想、理念和專業技能考查，從而保證所招聘的數學教師人才，符合素質課改工作要求。同時，學校應加強資金投入，重視教師專業素質培養。定期組織培訓活動，針對數學課改工作中可能存在的問題進行分析，并向教師強化創新數學教學理念，以便教師可以更好地進行教學改革。此外，應積極組織教學研討會，其中包括校內和校外兩種方式。鼓勵教師與校內外同行對教改工作進行交流和討論，總結教改經驗，促進數學教改工作深入發展。

三、總結

在課程改革背景下，各學科教學獲得了良好的效果，對于小學數學教學也是如此，但是由于教師教學經驗不足等原因，導致在小學數學教改過程中仍然存在一些問題，為此相關工作者加強對小學數學教學改革過程中存在的問題進行深入的分析，立足于課堂教學，提出相應的解決對策，改善小學數學課堂教學方式方法，提高學生的綜合能力，加強學生數學學習效果，促進學生的不斷發展，實現小學數學課堂教學改革目標。

參考文獻

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