讓德育之花在幼兒教育中綻放

傅金艷

摘要：幼兒德育教育是幼兒園教育的重要組成部分，而如何將德育教育滲透到一日生活中去，需要充分挖掘各種教育資源，發(fā)揮各種教育手段，不僅僅拘泥于預(yù)設(shè)的教育活動(dòng)，將德育教育貫穿在在幼兒一日環(huán)節(jié)中。除此之外， 教師素養(yǎng)也對(duì)幼兒德育教育有深遠(yuǎn)影響，為人師表，以良好的道德素養(yǎng)給孩子帶來(lái)正面影響。

關(guān)鍵詞：德育教育；一日生活；教師素養(yǎng)

一、將德育教育貫穿于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中去

幼兒期是人體發(fā)展的重要階段，是塑造個(gè)人品格的重要重要時(shí)期，幼兒園教育應(yīng)將德育教育放在重要位置，注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)3-6歲的幼兒實(shí)施德育，其德育的內(nèi)容和途徑是什么？《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。從入園開(kāi)始，在每個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化之中影響幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，讓幼兒每天來(lái)園與離園時(shí)，跟老師說(shuō)：“老師，早上好！”“老師，再見(jiàn)。”進(jìn)行幼兒品德教育，學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)。在平時(shí)過(guò)渡環(huán)節(jié)玩玩具時(shí)，在玩具數(shù)量較少的情況下，學(xué)會(huì)大家一起分享；在拿點(diǎn)心、盛午飯時(shí)，教育幼兒有序排隊(duì)，不擁擠，學(xué)會(huì)謙讓。在游戲中，無(wú)意碰撞到別人時(shí)，主動(dòng)和朋友說(shuō)“對(duì)不起”。在一日環(huán)節(jié)中發(fā)生的各種事情，教師一定要加以特別關(guān)注，隨時(shí)了解和掌握幼兒行為品德的各種動(dòng)態(tài)，并因時(shí)而教，因人而異，使用各種教育手段、措施，隨機(jī)開(kāi)展德育教育。

二、根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)滲透德育教育

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，孩子們的天性在游戲中得到釋放，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性、積極性、自主性，在玩耍的同時(shí)通過(guò)同伴間的交流也獲得了新的知識(shí)。如，在團(tuán)隊(duì)體育游戲活動(dòng)中，兩人三足的游戲能讓幼兒明白自己一個(gè)人是無(wú)法完成的，需要兩個(gè)人有效合作才能走得更快更穩(wěn)，這就培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到在生活中也是需要朋友幫助的；在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有小朋友不注意摔倒了，旁邊的孩子就會(huì)上前去扶起他，教師在觀察到此類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，可以以表?yè)P(yáng)的形式對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。在吃午飯時(shí)，孩子們忙著盛午飯，相互擁擠，引導(dǎo)孩子排隊(duì)盛飯，表?yè)P(yáng)守秩序的孩子。通過(guò)一日環(huán)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，不管是保育活動(dòng)還是教育活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)幼兒從各個(gè)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，來(lái)幫助幼兒建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，真正把德育要求落實(shí)到每個(gè)幼兒。

三、通過(guò)故事、繪本進(jìn)行思想教育

語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜歡的。通過(guò)給小朋友講述“司馬光砸缸”、“孔融讓梨“、懷橘遺親”等故事，引導(dǎo)孩子從傳統(tǒng)故事中，學(xué)會(huì)主人公身上的優(yōu)良品質(zhì)，通過(guò)故事，教育幼兒懂得尊敬父母、教師，與別人團(tuán)結(jié)友愛(ài)等道德規(guī)范。教育無(wú)小事，處處是時(shí)機(jī)，在教育中利用各種合適的機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

繪本是幼兒喜愛(ài)的讀物，利用繪本閱讀對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。比如《猜猜我有多愛(ài)你》繪本中，通過(guò)大兔子與小兔子之間的對(duì)話(huà)，詮釋了“愛(ài)”這一主題。繪本《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》，每個(gè)動(dòng)物都有他們的特點(diǎn)，鼠小弟從自己小個(gè)子的角度觀察世界，他通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。

四、利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行德育

節(jié)日有不同的含義。我們可以根據(jù)不同的節(jié)日來(lái)培養(yǎng)孩子。按時(shí)間安排，如，在“母親節(jié)”活動(dòng)中，我們?cè)跒楹⒆痈卸鹘逃耐瑫r(shí)，請(qǐng)回家為媽媽捶腿敲背，向媽媽說(shuō)“媽媽?zhuān)阈量嗔耍覑?ài)你！”并幫助母親做事情；我們依然熱愛(ài)祖國(guó)的國(guó)慶節(jié)，孩子們感受祖國(guó)遼闊的國(guó)土和豐富的資源，多民族的和諧，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的積極情感。通過(guò)這種節(jié)日活動(dòng)中的德育滲透，在兒童心中掀起了愛(ài)的浪潮，促進(jìn)了幼兒積極情感的發(fā)展和升華。

五、幼兒園與家庭共同協(xié)作進(jìn)行同步德育

改變“重智輕德”的思想觀念，現(xiàn)代社會(huì)不缺聰明的人，善良的人更加可貴。重視幼兒德育教育，從小抓起，灌輸幼兒成為品德高尚的人的思想觀念。幼兒德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工程，由于幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的限制，教育需要更多的關(guān)心和耐心，需要方法和技能，需要責(zé)任和愛(ài)，需要達(dá)成共識(shí)和協(xié)調(diào)。在對(duì)幼兒進(jìn)行德育時(shí)，需要家園共育，首先家長(zhǎng)要有意識(shí)，教師可利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等途徑向家長(zhǎng)傳達(dá)家園共育的思想，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提高素質(zhì)，加強(qiáng)家庭道德教育，重視家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，其一言一行是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，注重言傳身教。通過(guò)親子閱讀時(shí)間，利用繪本等方式，培養(yǎng)孩子尊重老人，熱心幫助他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境等優(yōu)良品德。教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子在園的情況，對(duì)于有不良行為習(xí)慣的幼兒指出其問(wèn)題，與家長(zhǎng)多溝通交流，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。對(duì)于有進(jìn)步的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，使他把良好的行為習(xí)慣內(nèi)化持續(xù)下去。

在環(huán)境的影響下，幼兒園的日常生活和教育教學(xué)環(huán)節(jié)都是實(shí)施幼兒德育的重要途徑，幼兒園與家庭共同協(xié)作進(jìn)行同步德育，培養(yǎng)新一代有素質(zhì)的幼兒。