讓德育之花在幼兒教育中綻放

傅金艷

摘要：幼兒德育教育是幼兒園教育的重要組成部分，而如何將德育教育滲透到一日生活中去，需要充分挖掘各種教育資源，發揮各種教育手段，不僅僅拘泥于預設的教育活動，將德育教育貫穿在在幼兒一日環節中。除此之外， 教師素養也對幼兒德育教育有深遠影響，為人師表，以良好的道德素養給孩子帶來正面影響。

關鍵詞：德育教育；一日生活；教師素養

一、將德育教育貫穿于幼兒一日生活各環節中去

幼兒期是人體發展的重要階段，是塑造個人品格的重要重要時期，幼兒園教育應將德育教育放在重要位置，注重學生道德品質的培養。對3-6歲的幼兒實施德育，其德育的內容和途徑是什么？《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項游戲活動之中。從入園開始，在每個環節潛移默化之中影響幼兒養成良好的習慣。例如，讓幼兒每天來園與離園時，跟老師說：“老師，早上好！”“老師，再見?！边M行幼兒品德教育，學會尊重師長。在平時過渡環節玩玩具時，在玩具數量較少的情況下，學會大家一起分享；在拿點心、盛午飯時，教育幼兒有序排隊，不擁擠，學會謙讓。在游戲中，無意碰撞到別人時，主動和朋友說“對不起”。在一日環節中發生的各種事情，教師一定要加以特別關注，隨時了解和掌握幼兒行為品德的各種動態，并因時而教，因人而異，使用各種教育手段、措施，隨機開展德育教育。

二、根據活動特點滲透德育教育

游戲是幼兒最喜歡的活動形式，孩子們的天性在游戲中得到釋放，發揮了他們的創造性、積極性、自主性，在玩耍的同時通過同伴間的交流也獲得了新的知識。如，在團隊體育游戲活動中，兩人三足的游戲能讓幼兒明白自己一個人是無法完成的，需要兩個人有效合作才能走得更快更穩，這就培養了幼兒的團隊意識，認識到在生活中也是需要朋友幫助的；在戶外活動時，有小朋友不注意摔倒了，旁邊的孩子就會上前去扶起他，教師在觀察到此類現象時，可以以表揚的形式對幼兒進行德育教育，培養幼兒樂于助人的良好品質。在吃午飯時，孩子們忙著盛午飯，相互擁擠，引導孩子排隊盛飯，表揚守秩序的孩子。通過一日環節各項活動，不管是保育活動還是教育活動，來引導幼兒從各個活動中發現哪些是應該學習的，哪些是不應該學習的，來幫助幼兒建立正確的道德標準，真正把德育要求落實到每個幼兒。

三、通過故事、繪本進行思想教育

語言領域中的故事是幼兒最喜歡的。通過給小朋友講述“司馬光砸缸”、“孔融讓梨“、懷橘遺親”等故事，引導孩子從傳統故事中，學會主人公身上的優良品質，通過故事，教育幼兒懂得尊敬父母、教師，與別人團結友愛等道德規范。教育無小事，處處是時機，在教育中利用各種合適的機會對幼兒進行教育。

繪本是幼兒喜愛的讀物，利用繪本閱讀對幼兒進行品德教育。比如《猜猜我有多愛你》繪本中，通過大兔子與小兔子之間的對話，詮釋了“愛”這一主題。繪本《想吃蘋果的鼠小弟》，每個動物都有他們的特點，鼠小弟從自己小個子的角度觀察世界，他通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。

四、利用節日對幼兒進行德育

節日有不同的含義。我們可以根據不同的節日來培養孩子。按時間安排，如，在“母親節”活動中，我們在為孩子感恩教育的同時，請回家為媽媽捶腿敲背，向媽媽說“媽媽，你辛苦了，我愛你！”并幫助母親做事情；我們依然熱愛祖國的國慶節，孩子們感受祖國遼闊的國土和豐富的資源，多民族的和諧，激發他們對祖國的熱愛的積極情感。通過這種節日活動中的德育滲透，在兒童心中掀起了愛的浪潮，促進了幼兒積極情感的發展和升華。

五、幼兒園與家庭共同協作進行同步德育

改變“重智輕德”的思想觀念，現代社會不缺聰明的人，善良的人更加可貴。重視幼兒德育教育，從小抓起，灌輸幼兒成為品德高尚的人的思想觀念。幼兒德育工作是一項系統而長期的工程，由于幼兒年齡特點、心理特點的限制，教育需要更多的關心和耐心，需要方法和技能，需要責任和愛，需要達成共識和協調。在對幼兒進行德育時，需要家園共育，首先家長要有意識，教師可利用家長會、家園聯系欄等途徑向家長傳達家園共育的思想，鼓勵家長提高素質，加強家庭道德教育，重視家長對孩子的影響，家長是孩子的第一任老師，其一言一行是孩子學習的榜樣，注重言傳身教。通過親子閱讀時間，利用繪本等方式，培養孩子尊重老人，熱心幫助他人，愛護環境等優良品德。教師應及時與家長溝通孩子在園的情況，對于有不良行為習慣的幼兒指出其問題，與家長多溝通交流，幫助孩子養成良好的品德和行為習慣。對于有進步的孩子進行鼓勵，使他把良好的行為習慣內化持續下去。

在環境的影響下，幼兒園的日常生活和教育教學環節都是實施幼兒德育的重要途徑，幼兒園與家庭共同協作進行同步德育，培養新一代有素質的幼兒。