如何提高農村小學數學課堂教學質量

陳正玉

摘 要：全面提高小學數學教學質量、鍛煉學生的知識應用能力、培養學生的數學素養是新課程改革對數學教學的基本要求。所以，隨著新課程改革的深入實施，作為一線農村教師，要從實際情況出發，選擇恰當的教學方法，組織多種教學活動來提高農村小學數學課堂的教學質量，以確保學生在精彩而高效的數學課堂中獲得良好的發展。

關鍵詞：小學數學；農村；教學質量；教師素養；教學活動；課堂評價

小學數學課堂應該是生動活潑、主動和富有個性的課堂，但對于農村小學數學課堂來說，我們根本看不到數學課程展示出來的魅力，再加上，農村教學資源比較匱乏，課堂內容只能局限在教材上，而且小學生的自主學習能力較差，根本不利于學生數學學習質量的提高。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高農村小學數學課堂教學質量進行論述，同時，也為學生數學素養的全面提升做出相應的貢獻。

一、提升教師自身素養

在我國，有很多地方的小學教師都屬于“臨時代課”，尤其是小學低年級的老師，他們或者只有教師資格證，并不是師范專業，或者根本連教師資格證都沒有，師資隊伍的水平參差不齊，令人擔憂。所以，新時期要想真正提高農村小學數學教學質量，首先要做的就是提升教師的專業素養，不論是“臨代”還是“正式”的教師，都要不斷學習，不斷接受并將新的教學理念應用到數學教學活動之中，這樣不僅能夠確保數學課程的三維教學目標順利完成，而且對高質量數學課堂的實現，對學生健全地發展都起著非常重要的作用。所以，在教學時，教師要堅持“走出去，引進來”的思想觀念，這樣不僅能夠給枯燥的數學課堂帶來生機，提高學生的課堂參與度，而且新思想、新方法的應用對激發學生的數學學習興趣，對高效數學課堂的順利實現也起著非常重要的作用。所以，教師要想構建真正高效的數學課堂，首先就是要從自身的專業素養入手，否則，這些都是空談。

二、組織多種教學活動

教學活動的有效組織是影響高質量數學課堂順利實現的保障，也是學生健全發展的基礎。所以，在新課程改革下，教師要立足于學生的發展，要通過組織多種教學活動來提高學生的課堂參與度，進而使學生在高質量的數學課堂中輕松地掌握基本的數學知識。

例如，在教學“扇形”時，我組織學生進行了問題探究活動，目的就是要提高學生的問題探究能力，使學生在問題交流中掌握基本的數學知識。所以，在教學時，我組織學生以小組為單位對下面的幾個問題進行了思考和交流，首先，我先借助多媒體向學生展示了我們最常見的不同大小的扇形圖，引導學生思考、觀察：扇形圖的特點有哪些？之后，通過對扇子的展開圖進行動態展示，引導學生思考：扇形的大小可能與哪些因素有關，為什么？之后，再引導學生思考：扇形的大小與圓的半徑有關系嗎？等，組織學生一步一步地進行思考和交流，鼓勵每個學生發表自己的觀點和看法，這樣不僅能夠加深學生的印象，強化學生對相關知識的理解，而且對高效數學課堂的順利實現，對學生獨立思考能力的培養都有著密切的聯系，進而也能確保本節課的教學目標最大化實現。

又如，在教學“圓的周長”時，為了幫助學生更好地理解“周長”的概念，也為了提高學生的數學學習質量，更為了構建真正高效的數學課堂，在教學時，我組織學生進行了“動手操作”活動，首先，引導學生制作一個圓形的硬紙片，之后，用一根繩子圍著圓的邊進行纏繞，并順勢將周長的概念再次引入，并引導學生思考：對于長方形來說，我們可以將各邊的長度相加來求得，那對于圓的周長我們該怎樣求呢？引導學生動手操作，邊進行思考?？梢姡@樣的自主動手操作、獨立思考問題的過程不僅能夠強化學生對相關圓的周長的理解，提高學生的學習質量，同時，對學生課堂活動的參與度，對高效數學課堂的順利實現都起著非常重要的作用。

總之，作為農村教師要結合學生的學習情況，組織多種教學活動來活躍課堂氣氛，提高課堂活動參與度，進而使學生在高效的數學課堂中掌握知識，鍛煉基本的數學學習能力，同時，也為高效課堂的實現做好保障性工作。

三、選擇恰當評價方式

評價活動的組織是為了拉近師生之間的距離，是為了更好、更全面地了解學生的學習情況，是幫助學生重拾學習信心的有效方式。還以教學“圓的周長”為例，在這個過程中，教師要用積極的評價性語言來調動學生的學習興趣，提高學生的活動參與度。如，組織學生自主動手進行圓形制作時，很多學生懶得動手制作，這時，我們可以用“我們來看看誰制作圓的方法最簡單？”來調動學生的參與積極性，之后，再通過對操作活動的肯定來提高學生的課堂參與度，進而使學生以積極的學習態度自主地走進數學課堂。

總之，對于農村數學教師來說，我們要做好各方面的轉化工作，要從思想和行動上雙管齊下，以真正構建出高質量、高效率、高效益的數學課堂。

參考文獻：

王愛民.淺談如何提高農村小學數學教學質量[J].中華少年，2015（30）.

編輯 王團蘭