幼兒一日活動中感知數量關系的指導方案

摘要：幼兒一日生活的現實環境中充滿了數、量、形、時、空的有關知識和內容，利用日常生活對幼兒進行數量關系教育，可以使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數量關系知識。充分挖掘一日生活中的各環節的數量關系教育因素，確定感知的教育目標，并根據教育目標設計活動，尋找策略。

關鍵詞：幼兒；一日生活；感知；數量關系

幼兒正處于生活適應和基本生活能力的初步發展時期，也是從家庭轉向社會的特殊時期，生活化、游戲化、自然化地感知數量關系的教育將更適合他們。教師要善于挖掘一日生活各環節中的數量關系教育因素，滲透數量關系教育。我們課題組成員認真分析幼兒一日生活環節的內容，將感知的目標合理的分配到各環節中。

一、入園的指導方案

1.感知“1”和“許多”

隨著幼兒來園人數的變化，教師引導幼兒觀察并提問“班上的老師和小朋友誰多？誰少？請你數一數男孩（或女孩）有幾個？

2.感知物體的數量

請幼兒數一數室內各種物品（椅子、桌子、毛巾等）的數量，引導幼兒點數，初步感知理解物體的數量。

3.比較多少

請幼兒說一說玩具和小朋友那個多？那個少？引導幼兒用對應比較的方法體會多與少。

4.感知一一對應

請幼兒自己掛毛巾，體驗一一對應關系；教師在幼兒的衣物柜上分層貼上男孩和女孩的照片，請幼兒說出自己或其他小朋友的衣服的位置，引導幼兒感知體驗一一對應關系。

5.感知分類和排序

請幼兒分別數一數穿各種顏色衣服的小朋友都有幾個？衣服架或（柜）上的照片以相同性別或不同性別規律擺放等。

二、盥洗的指導方案

1.體驗量的特征

請幼兒比一比說出杯子與小朋友、水龍頭和小朋友那個多？那個少？引導幼兒感知水的特征，體驗事物簡單的量的特征。

2.比較多少的應用

請幼兒數一數盥洗室中的各種物品（牙膏、杯子、毛巾、肥皂等）的數量并比較出不同，請幼兒比較盥洗室中各種物品的大小、長短、高矮等。

3.一一對應的應用

請幼兒分別數一數各隊穿不同顏色衣服的小朋友都有幾個？引導幼兒感知體驗一一對應關系。請幼兒說出水杯架與杯子的數量，在比一比中感知體驗1和許多、一一對應關系。

三、進餐的指導方案

1.體驗量的特征

在自取食物時發現和感知事物的數、量多與少等方面的一些變化。為幼兒提供的餐點要有量的多少的變化，感知體驗食物的量的特征。

2.體驗比較多少

引導幼兒比較勺與餐盤、餐盆的多與少，引導幼兒用對應比較的方法體會多與少。

3.感知分類

餐后師生共同收拾整理餐具，以貼標記或游戲的方式滲透分類教育，對常見的事物進行簡單的分類和排序。

4.感知一一對應

教師為幼兒提供發放、自取餐具、自取食物的機會與條件，引導幼兒手口一致的點數各種物品與食品、在比較餐具與小朋友誰多誰少時體驗一一對應關系。

5.練習點數

為幼兒提供自取餐點或輪流擔當值日生發放餐點的機會，引導幼兒看看“xx桌今天來了多少小朋友？”“請你為你們桌拿x個蛋糕，一人一個”，讓幼兒練習點數、按數取物。

6.綜合應用

引導幼兒以游戲的方式引導幼兒點數桌上的餐點量、盤子數、果核、果籽數。師生共同收拾、整理，感知多與少、1和許多、一一對應關系、體驗分類；

四、飲水的指導方案

1.體驗量的特征

教師引導幼兒觀察自己的引水量多少。大杯——水多，小杯——水少，大水杯——大水滴，半杯水——小水滴，引導幼兒說出自己或小朋友飲水的杯數。從而讓幼兒感知水的特征，體驗事物簡單的量的特征。

2.比較多少和一一對應

引導幼兒點數杯架中的水杯、比較水杯與幼兒水多誰少、體會一一對應關系。

五、入廁的指導方案

引導幼兒用對應比較的方法體會多與少，感知體驗一一對應關系。

為幼兒提供裝衛生紙的袋子在顏色、形狀上體現動態的變化，衛生紙在長短方面有變化。對常見的事物進行簡單的分類和排序。

引導幼兒數一數衛生間有幾名小朋友？引導幼兒比較便池與小朋友的多與少。

六、睡眠的指導方案

引導幼兒數一數自己穿了幾件衣服？幾件上衣（或幾件下衣）？

讓幼兒通過觀察比較說出小床和小朋友哪個多、那個少？一樣多？

讓幼兒比較并說出上床和下床的小朋友哪個多？哪個少？

請幼兒比較說出上鋪（或下鋪）睡覺的小朋友中，男孩和女孩誰多、誰少？

七、室外的指導方案

1.比較大小、多少

引導幼兒比較玩具（例如筐、球、跳繩等）的高矮、長短、大小，感知幼兒園的院子中教師和幼兒誰多誰少？觀察比較小朋友的高矮變化。

2.感知數量關系

與幼兒共同點數院子中的大型器械或其他玩具材料的數量；引導幼兒數一數天空中、環境中的動植物的數量。

3.分類、排序、一一對應

引導幼兒觀察戶外場地上、樓道等地方各種有趣的圖形、標記，交流分享各自發現的奇妙的變化（如分類、排序規律）等；引導幼兒按教師的指令（如性別、從大到小等一定規律）排隊；鼓勵和支持幼兒想出各種站隊的方法從中體會多與少、一一對應關系，排序、分類。

八、離園的指導方案

1.對應和一一對應

與幼兒共同點數小朋友的各種物品，根據離園情況教師與幼兒一起玩“找大小”、“捉迷藏”等游戲；引導幼兒用對應比較的方法體會多與少；為幼兒提供發放衣物的機會，引導幼兒感知體驗一一對應關系。

3.比較大小、多少

比較幼兒與椅子、衣物格與衣物、男孩與女孩等的多與少。

我們對幼兒生活環節中感知數量關系，追求的是游戲與生活的自然結合，讓幼兒在自然的生活中感知數量關系，在愉快的游戲活動中體會數量關系。只有讓幼兒的學習與他們的真實生活緊密地聯系在一起，他們才能有效地去同化外部世界，構建新的認知結構。

參考文獻：

[1]王雪珍，亦談幼兒數學教學的生活化[J]，早期教育，2006.08（8）

[2]楊政奎，幼兒感知數量關系培養思維能力的優秀策略[J]，教育，2016.04（15）

基金項目：貴州省教育科研規劃課題，課題名稱：幼兒對于數量關系的理解及其數學思維能力的培養，編號2014B204