以多樣主題激發學生科學創意

黃銳華

摘 要：科學創意繪畫是在學生已掌握美術知識與生活經驗的基礎上，融合自身對未來科技的暢想運用繪畫語言所創作的繪畫作品，能夠開拓學生的科學創意構思，提高學生的美術表現力。本文所討論的是如何在美術課堂中以不同主題形式激發學生的科學創意，從環保主題、生活主題、太空主題等方面進行討論。

關鍵詞：初中美術；科學創意繪畫；不同主題教學

在初中美術教學中，融入科學創意繪畫的內容，即是讓學生對未來的科學技術進行暢想。既能激發學生的創意思維，給學生帶來學習的樂趣，又能鍛煉學生的繪畫能力，提高學生的繪畫技能。在美術教學中，教師可以以不同的主題激發學生創作科學創意繪畫，如環保主題、生活主題、太空主題等等，均能激發學生的科學創意思維。

一、環保主題

在教授學生創作科學創意繪畫的過程中，教師可以以環保為主題激發學生的科學創意。環保是我們現在生活面臨的一個重要問題，只有保護好環境，我們才能在這個世界上更長久地生存。因此，在教學過程中，我們可以以環保為主題進行教學設計，在課堂上，通過對主題進行揭示，對創作內容進行引導，激發學生的科學創意。

如，教師在環保主題的科學創意繪畫教學中，可以先為學生展示一些現實生活中已經具備的環保工具圖片，或正在進行環境保護工作的圖片。我們在以環保為主題的科學創意繪畫教學中，先為學生展示了垃圾清理車、城市清掃車、分類垃圾桶、正在打掃公路的環衛工人的圖片。在學生觀看圖片時，對學生說：“這些都是我們現在保護環境所用到的工具和工人，這些環衛工人非常辛苦，每天都要在清晨清理好垃圾，垃圾分類的時候還有一些有毒的、腐爛的東西需要他們一件件分揀。你們有沒有想過，以后我們可以用什么東西取代人工呢？以后的環保工具會是什么樣的呢？”通過我對這一主題內容的闡釋與提問，學生便陷入對這一問題的思考中。有的學生說：“我覺得以后可以有機器人幫我們進行垃圾分揀。”有的學生說：“以后一定有可以自動分揀垃圾的垃圾車。”還有的學生說：“我覺得以后我們用完的物品自己就可以自動走到相應的垃圾箱里。”“大家的想法可真是太新奇了，那我們趕快把這些科學創意畫下來吧，也許以后真的能夠實現呢。”接著我便讓學生將自己的科學創意構思用畫筆記錄下來。

二、生活主題

以生活為主題，同樣也可以激發學生的創意構思。教師在運用這一主題時，可以讓學生對自己未來的生活環境、生活用品、出行方式等進行大膽想象，這能給學生提供更多可以暢想的畫面，激發學生的科學創意思維。在課堂教學中，教師也可以利用科幻電影中的畫面激發學生的想象力，使學生結合電影中的情景進行科學暢想。

如，教師在以生活為主題為學生開展科學暢想的繪畫課程時，可以先向學生提出一些與生活聯系密切的問題：“大家對我們現在的生活質量還滿意嗎？有沒有覺得還有哪里可以改進的地方呢？”根據這一問題，學生們便會將自己在生活中遇到的不便條件說出來。有的學生會說：“我覺得交通工具還是不夠快，要是我一想去哪，馬上就能到就好了。”也有的學生會說：“我覺得看書太麻煩了，要是有一種芯片，插入我的大腦，我就什么知識都懂了就好了。”此時，教師可以再為學生展現一些科幻電影中的一些場景圖片，并為學生進行簡單介紹，激發學生的科學暢想。如，“大家有沒有看過《頭號玩家》這個電影呢？在這個電影中人們進入游戲倉中游戲時，就可以瞬間達到任何位置了。”借此讓學生展開自己的想象。“你們可以想一些具體的科學創意。我們在未來的生活中做飯還會用現在這樣的電飯煲嗎？我們還會穿現在這樣的衣服嗎？我們還會做飛機、火車、輪船出行嗎？”通過一系列對于未來生活的引導，使學生的想象力迸發出來。在此主題下，有的學生畫出了會自己煮飯的機器，有的學生畫出了可以防寒隔熱的衣服，有的學生畫出了可以飛翔、自動游泳的鞋子……可見學生的科學創意充分被激發了出來。

三、太空主題

在初中美術科學創意繪畫中，教師還可以以太空為主題進行教學。太空也是能夠給學生帶來更多幻想的內容，能使學生的想象力與創造力更好地體現出來。教師可以讓學生暢想我們在太空中的生活，在太空看到的景象，以及太空中是否有外星人等內容，使學生將這些內容用畫面展現出來。

如，在以太空為主題的科學創意繪畫教學中，教師可以為學生展示我們登上太空的載人飛船、航天員的服裝等，激發學生的想象力。在為學生展示這些圖片的時候，教師可問學生：“大家有沒有想過也到太空中看一看呢？太空上會有什么呢？我們未來會不會到太空上生活呢？”通過這些問題，讓學生對太空主題進行暢想。想象力豐富的學生會將自己許多有趣的想法與大家進行分享：“我想到過去太空生活，上面是失重的，所以我們每個人身上都要連著一個長長的帶子，因為沒有氧氣，所以我們都得帶上氧氣罩，但是我們那時候一定能研究出在太空中可以生長的植物。我們的房子也是飄在太空中的，我們可以坐著房子去旅行。”還有的學生會說：“我覺得太空中也會有跟我們一樣的生物，只是可能他們長得跟我們不一樣，總有一天我們能夠與他們建立聯系，從地球上到另一個星球去觀光。我們可以在兩個星球上建立高高的天橋，在天橋上就可以隨意走到任何星球中。”也有學生會說：“我覺得我們以后可以不用做飛船上太空，可以研究出能夠飛的汽車，在去其他星球的時候飛過去，到了其他星球上就可以開著車到處觀賞。”當學生說出自己對于科學繪畫的暢想之后，教師便可以讓學生將自己想象到的畫面畫出來，用圖畫展示出科學暢想。

由上述內容可見，不同主題下的初中美術科學創意繪畫課程能夠充分激發學生的想象力與創造力，使學生充分在構思階段展開自己的想象進行繪畫。因此教師在今后的教學過程中便可以運用環保主題、生活主題、太空主題開展初中美術科學創意繪畫。這些科學創意繪畫也可以展現我們對于美好生活、社會發展、宇宙認識的向往，能夠體現出人們對周圍世界面向未來最直接的反映。教授學生科學創意繪畫，也能激發學生對于未來的科學幻想，使學生為了自己的夢想而努力。

參考文獻：

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