初中體育有效教學策略探究

曾志華

摘 要：隨著當前人們對于健康的逐漸重視，以及當前學生運動能力普遍降低的這一事實，體育教學也逐漸受到人們越來越多的關注以及重視。初中階段是學生身體發育的重要階段，同時體育對培養學生健康心理和意志品質也是至關重要的，所以教師在初中體育教學過程中怎樣實現對學生進行有效教學成為了初中體育教師共同關注的一個話題。教師在對學生進行教學的過程中，通過團隊體育教學提升學生在體育課堂上的有效參與，教師應剔除初中體育教學觀念中的功利性，同時教師需要注意對學生進行體育興趣的培養，讓學生真正的了解體育，熱愛體育，實現初中體育的有效教學。

關鍵詞：初中體育;有效教學;策略探究

在當前初中體育教學中依舊存在著大量不合理的現狀，對于學生的體育教學依舊有著大量的不足。學生在體育教學中始終無法得到有效的教學，始終成為了教師在初中體育教學過程中的一塊心頭之病。教師在對學生開展初中體育教學的過程中一定要注意靈活教學，針對在教學過程中遇到的問題作出總結，并進行反思。教師在教學中應當注意團隊合作對學生學習參與的積極作用，同時教師也要對于初中體育教學有一個正確的態度與認知，只有在這樣的指導下教師才能夠正確的對學生進行初中體育教學。最后教師需要注意興趣教學在初中體育中的合理運用，通過教師的引導來實現學生的有效拓展，完成初中體育的有效教學。

團隊體育教學，提升學生有效參與

在初中體育教學環節中，教師在對學生開展課堂教學的過程中，教師讓學生進行簡單的跑圈等基礎性活動，在進行完成熱身活動后教師對于學生沒有一個具體的規劃，導致學生在體育教學過程中都是一種被“散養”的狀態，學生沒有辦法有效的參與到初中體育教學中。因此教師在對學生進行教學時，教師需要做到尊重學生在教學過程總的主體地位，讓學生能夠接受以體育核心素養為目標，組織學生開展團隊體育教學，讓學生接觸到體育中的團隊精神，提升學生在體育活動有效參與的同時，也提升了學生的合作意識，實現學生綜素質的全面提升。

例如，教師在對學生進行體育教學的過程中，教師需要認識并且深入的挖掘體育運動中包含的團隊協作精神。教師在對學生進行體育教學時，教師可以組織學生以團隊的形式來進行拔河等需要合作的體育項目來讓學生進行比賽，讓學生在進行體育活動的同時也能夠理解團隊合作精神的重要性，促進學生的心理健康發展。同時通過這種類型的體育比賽，可以讓學生能夠做到對體育教學活動最大限度的參與，從而促進體育教學的有效開展。

更正教學理念，促進學生有效學習

在以往的體育教學的過程中。在應試思維影響下的教師普遍的采用了功利性的教學手段。多數體育教師對于教學理念認知不完整，因此在體育教學過程中經常會受到其他文化科目的影響。比如占課，文化科教師利用體育課堂時間來讓學生上自習，雖然在短時間內對于學生文化成績起到了促進作用，但是對學生的身體素質產生了極為不良的影響，甚至由于學生在過度的學習壓力下導致學習成績不進反而退步的現象，最后兩大皆空。所以教師在對學生進行教學時，教師首先需要實現學生在學習與體育兩方面均衡發展，促進學生綜合素質的全面提升。

例如，在初中體育教學開展之前，教師需要對自身教學理念進行及時的更正，轉變以往在教學過程中存在的功利性思想。教師首先需要深入了解體育教學的核心內涵，為學生制定科學合理的教學計劃，教師要發揮體育教學對學生應有的教學促進作用，幫助學生完成在體育教學過程中實現自身綜合素質的提升。而教師對自身教學理念進行更正的同時也對學生起到了相當重要的促進作用。

重視興趣培養，實現學生有效拓展

在初中體育教學過程中，教師如果單純的指望學生在課堂之上的體育教學就能夠讓學生在身體素質方面得到有效的提升是不切實際的。但是以往教師更多的是將體育教學當成了一種任務來讓學生完成，使得學生對于體育運動并沒有準確的一個認識，所以教師在對學生進行教學的過程中更多的是需要將體育教學課堂當成一種媒介。教師在體育教學中，通過對體育知識的介紹以及學生的體育實踐讓學生產生足夠的興趣，進而培養學生的體育習慣，奠定終身體育意識，以此形成學生的有效拓展。

例如，教師在對學生進行初中體育課堂教學中，教師可以為學生介紹不同的體育活動，如籃球，足球等運動，教師根據學生在教學過程中的實際表現來對學生在進行下一步的教學。比如說有的學生喜歡籃球運動，教師可以為這些學生講解籃球的歷史，發展過程以及為學生推薦賽事視頻，再進一步對學生進行相關方面的指導，培養起學生對籃球運動的喜愛，讓學生在課后也可以對籃球運動進行有效的鍛煉，提高學生的身體素質。對于其他體育項目的教學，教師也可以用這種方式來進行教學。

綜上所述，初中體育教學在對學生身體素質以及學生心理健康方面有著相當重要的影響。教師在教學過程中應端正自身教學理念，在初中體育教學下給予學生正確的指導，實現初中體育的有效教學。

參考文獻：

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