精彩小學體育課堂的構建策略

盧友倫

摘 要：更新固有的教學理念，找到新的教學方法，提高小學體育教學的質量，構建更精彩的小學體育課堂是時代賦予我們一線小學體育教師艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務將其落到實處。而本文的研究旨在提高小學體育教學的質量，為學生打造更精彩的小學體育課堂，理論聯系實際，從多方面著手，試圖通過創設多樣情境，融入娛樂教學，故事融入教學三個策略來促進上述目標的實現，對此進行了具體的分析和探索，并輔以案例佐證，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

關鍵詞：小學體育;精彩課堂;有效呈現;案例分析

現如今，更多的小學體育教師意識到了構建精彩小學體育課堂的迫切性和重要性，并也在付諸實際行動，雖然相比以往有了一定的改觀，有了新的突破，但又出現了“新傾向”、“新問題”，對教學方法模棱兩可，多樣化教學方法實際落實起來形式化、模式化嚴重等成為了普遍存在的問題，這些問題的存在不能從根本上提高小學體育教學的質量，因此，我們需要立足實際，加強對多樣化小學體育教學方法的研究程度，努力提高其應用的有效性。

一、創設多樣情境，集中注意力

現如今，隨著教育者對情境教學法研究程度的不斷增加，情境教學法有了很多的變化形式，如問題情境、表演情境、多媒體情境、生活情境……而經實踐證明情景教學法的有效使用也確實符合當代小學生心理、生理的特點和訴求，能夠更好的調動學生的積極性，讓學生更加精力集中的參與體育運動，在不知不覺中獲得更好的學習效果。因此，我們一線教師要做的就是盡可能的探究出更多的情境創設方式，并能夠科學、合理、有效的應用不同的情境來展開體育知識的教學。

例如，在講解“跳箱”這一內容時，就可以給學生播放我國體操運動員在賽場上的精彩鏡頭，讓學生通過觀看領悟動作的要領，有了這樣的基本感受之后，再進行動作要領的培訓和鍛煉要更為容易;又如在教學“各種姿勢的起跑”這一內容時，就可以給學生創設一個問題情境，即讓學生討論一下起跑姿勢都有哪幾種，哪種起跑姿勢最快、最安全，為什么，這樣一來，不僅能夠增加學生的參與感，而且通過自主探究，學生也能夠印象深刻，避免今后發生不必要的危險。

二、融入娛樂教學，打造輕松氛圍

體育與娛樂本身就有著密切的聯系，在實際教學中，融入娛樂的元素，能夠讓學生感受到學習體育的輕松，在相對輕松的氛圍中，學生能夠放下緊張、害怕的情緒，自然會更積極主動的參與，而且也更愿意表達自己的想法和感受，這樣的教學狀態，更容易獲得更好的體育學習效果，因此，我們一線體育教師在實際展開教學活動時，需要根據實際情況適當的融入一些娛樂元素，如體育游戲等。

例如，我在教低年級的小學生時，為了讓他們更規范的做好稍息、立正、向左轉、向右轉這些基本的隊列動作，就帶領他們玩了一個“我能做好”的游戲。游戲規則為，學生們圍成一個圈，我指定一個學生從他開始按照順時針或者逆時針的方向開始游戲，每個人隨意說“立正、稍息、向左轉、向右轉”這幾個動作中的一種，但是說到“立正”時需要做稍息的動作，說道“向左轉”時需要做向右轉的動作，以此來規范學生的動作，提高學生的反應能力，最終獲得了不錯的教學效果。又如，我還會組織學生展開一些“奔跑吧，兄弟！“森林探險”等涵蓋體育知識的娛樂活動，這都為學生獲得更好的體育學習效果奠定了堅實的基礎。

三、故事融入教學，促進多元發展

當代體育課程的教學，不單單是體育知識的灌輸，運動技巧的傳遞，在此基礎上還需要學生們掌握一些體育運動中蘊含的德育內容，思想品質，讓學生掌握我國體育運動的悠久發展史，激發學生民族自信心和自豪感，實現多元發展，而將這些內容以故事的形式融入更容易讓學生產生共鳴，更容易引發學生思考，因此，我們需要適時、適當的導入一些體育故事。

例如，在體育教學中就可以利用課前或者課下的幾分鐘，給學生將一些體育界的名人故事，如郭晶晶“無敵”稱號的由來過程，從中讓學生對郭晶晶充滿敬佩感的同時也能夠向其學習更多的精神品質;向學生講一講鄧亞萍打乒乓球的故事，讓學生看到她的堅強、勇敢、不放棄和執著;還可以給學生講一講劉翔一飛沖天為祖國爭光的故事，總之，故事的內容可以多種多樣，為的就是讓學生對體育有更深刻的認識，并能夠領悟更多的體育精神，幫助其逐漸成長為復合型的新少年。

總的來說，打造精彩的小學體育課堂迫切而重要，但這并非一件容易的事，還需要更多小學體育教師的不斷探索、研究和總結，本文給出的創設多樣情境、融入娛樂教學、故事融入教學三個策略，是個人實踐之后認為比較有效，而且落實起來比較容易的三個策略，希望能夠對一線小學體育教師教學實踐工作的展開有所幫助，當然，我也會繼續探索此問題，繼續為學生獲得更好的體育學習效果，實現全面、個性的發展貢獻一己之力。

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