初中數學微課促進學生自主學習的研究

陸潘寧

摘 要：社會的發展和科技的進步，信息技術已經充斥在人們日常生活中的各個領域之中，在教育領域信息技術的作用也格外突出。在這個時代的背景下，利用多媒體進行教學、利用網絡構建交流、微課教學等新興的教學模式越來越普遍和廣泛，這些技術的出現，有效的改變了傳統課堂上課堂氣氛枯燥和苦悶的現象，很大程度上提高了課堂的豐富性，有效調動起學生的學習積極性，對于學生自主能力的培養也有著很大的幫助。

關鍵詞：初中數學;微課;自主學習;實踐研究

引言：

數學在初中的所有課程中是一門基礎的必修課程，同樣也是對于學生們非常重要的一門課程。隨著科學技術的不斷發展，信息技術在各個教學中都得到了廣泛的應用，在數學的教學中也不例外，現代的信息技術的出現與傳統的教學模式相融合，讓課堂的氛圍變得更加和諧和融洽，也讓知識內容變得更加豐富，讓學生在學習的過程中自主性變得格外重要。在大力提倡微課的背景下，老師講學生聽的傳統教學模式并不能很好的適用再當下，微課的出現，給學生的自主學習能力提出了更高的要求。

一、運用微課教學創新教學方法，培養學生自主學習的能力

微課的教學模式往往會有一定的主題和針對性，圍繞這個主題開展教學，將知識點細分和歸類后，再進行詳細的講解和傳授，這樣的教學模式與傳統的以單元為一個主題的教學模式大不相同。由于微課的授課觀念與傳統的教育觀念有很大的不同，因此，微課的出現給傳統的教育觀念帶來了很大的沖擊。在微課的教學過程中，更加重視以學生為學習的主體，而老師只起到引導的作用，這與傳統的老師講學生聽的教學模式有很大的差別，微課可以讓學生根據自己的學習程度和理解能力進行有針對性的選擇。

例如一個班的學生在對于興趣上會有很大的不同，就比如有的學生更加喜歡幾何，有的學生更加喜歡函數，而微課的教學模式的出現，就能很好的解決這個問題，微課可以讓學生根據自己的喜好來選擇相應的課程，對自己的能力進行進一步的提高，這樣的教學模式能夠幫助學生很好的養成一個對于學習的興趣以及對學生自主探索能力起到一個很好的培養作用。讓學生在學習一些拔高性的知識點時，不至于產生抵抗心理和厭煩心理，能夠很好的起到豐富教材內容的作用。

二、微課教學資源共享，培養學生自主學習能力

在傳統的教學過程，中學生獲得教學資源的方法和途徑是非常有局限性的，通常學生獲取知識的方法就是通過老師和教材兩種方式，但是在微課的教學中，學生可以打破時間和空間的界限，獲得更多的知識。由于信息時代所有信息是都可以共享的，微課的教學資源也不例外，微課的教學是以一個視頻為教師的載體，讓學生通過觀看視頻來獲得知識，并且能夠及時的在學習中遇到的問題和困難與老師進行溝通和交流。在以往的傳統教學過程中，學生在學習中遇到了困難和問題，不能夠與老師進行及時的溝通，于是就造成了問題的積累越來越多，從而導致學生的成績止步不前，難以提高。而微課的出現就很好的解決了這一問題，不僅能夠有效的提高師生間的互動和交流，也能夠幫助學生很好的調動起學習的積極性。

例如在學習《概率初步》時，是需要學生們進行大量的練習和鞏固，才能夠保證知識點的掌握和理解，但是由于課堂時間的有限，所以老師留給學生們一起探討問題的時間并不多，因此微課就可以很好的解決這一問題，讓學生們能夠在課余時間進行反復的鞏固練習，并且通過自主探究的方式，把知識點真正的弄懂和掌握，這樣的教學模式，不僅能夠很好的輔助老師在課堂上的開展，也能夠最大程度的提高學生們自主學習的能力。

數學是一門與生活息息相關的課程，但同時也具有著很強的理論性和抽象性，因此對于學生的邏輯思維的能力有著很高的要求。尤其是在初中課本中難度系數較大的兩個章節函數和幾何方面，如果老師不能夠很好的引導起對學生自主學習的興趣和對學習的探索欲望，那么教學的效果是非常的差的，這就對老師的教學方法和策略提出了更高的要求。老師在教學的過程中，應當注重對學生興趣的引導，以及對探索欲望的培養，讓學生能夠養成一個面對難題和偏題，有一個積極探索的心態。同時在課堂的教學過程中，也要對課堂氛圍以及教學模式進行及時的改變，盡可能的讓學習變得有趣，讓課堂變得生動有趣，從而讓學生對于數學學習的興趣增加。

微課的教學模式主要是一個小視頻，有他獨有的一個知識點，整個視頻圍繞一個共同的知識點展開講解，這樣的授課模式能夠讓學生對于每一個知識點的把握更加清楚，例如在學習《三角形》這一章節時，由于這個章節包含了許多小的知識點，如果按照傳統的教學模式是以一個章節的主題展開授課，很容易讓學生忽略章節中每一個小節內的知識點，而微課就能很好的解決這個問題，把每一個小的知識點都當做一個視頻來對學生進行講解和傳授，不僅能夠增強學生對每一個小知識點有一個更好的理解，也能夠在學生的腦海里產生更加深刻的印象，從而達到更好的教學效果。

結束語：

時代的飛速發展和科技的進步，不僅要求社會中每一個人做出相應的改變，也對老師的教學模式提出了很高的要求。要想讓學生適應時代的發展，就需要老師在教學的過程中不斷改進教學模式，制定更優的教學方法和計劃，合理的運用微課對自己的教學進行輔助，能夠達到事半功倍的教學效果。微課屬于一種創新型的教學方法，把握好微課教學資源共享的特質，借助微課教學激發起學生對學習的興趣，從而幫助學生更好的養成一個自主學習的習慣，也能夠提高學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]閆慧.初中數學微課促進學生自主學習的研究[J].才智，2019（18）：150.

[2]李偉.初中數學微課促進學生自主學習的實踐研究[J].數學學習與研究，2017（10）：24.