在小學數(shù)學課堂中運用多元化學科知識教學的探討

楊福香

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展與推進，小學階段的數(shù)學教學方式正在不斷地發(fā)生改變。由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師在進行小學階段的數(shù)學教學時依舊喜歡采用填鴨式的教學方式，這樣的教學方法不僅很容易使得學生對數(shù)學失去興趣，還可能導致學生很少自主地進行思考，從而使得數(shù)學教學質(zhì)量下降。本文闡述了在小學數(shù)學課堂中運用多元化學科知識進行教學的策略。

關鍵詞：多元化學科知識；應用策略；小學數(shù)學

小學階段的數(shù)學課程屬于數(shù)學階段的基礎學習內(nèi)容，教師在教學的過程中不僅需要重視學生知識的教學，還需要重視學生思維方面的培養(yǎng)，從而使得學生能夠得到全面且持續(xù)的發(fā)展。而多元化學科知識教學是一種新型的教學方式，在教學過程中主要遵循學生的數(shù)學學習心理規(guī)律，有效幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，并且讓學生在學習的過程中充分體驗解開實際數(shù)學問題的過程，最終使得學生能夠在思維方面以及知識方面得到同步的發(fā)展。

一、根據(jù)小學生的學習特點進行教學

在進行小學階段的數(shù)學教學時，教師首先需要摸清楚學生的學習特點，在教學的時候根據(jù)學生的特點進行教學，從而達到提升教學效果的目的。數(shù)學活動的教學是一種學生與學生之間，學生與教師之間的互動。在進行數(shù)學教學的過程中，教師可以通過互動的方式來了解學生的學習情況以及心理發(fā)展關系，使得學生認清教育的環(huán)境以及因素，這一方式的運用將會對兒童的發(fā)展起到非常重要的作用。因此，在進行教學的過程中教師需要根據(jù)學生的學習特點來進行教學。小學階段的學生正處于好奇心較強的階段，教師在進行教學的過程中，首先便需要激發(fā)學生的好奇心，從而使得學生的注意力集中在學習上，最終達到數(shù)學教學質(zhì)量的提升。例如：當在教學《找規(guī)律》的時候，教師可以通過多媒體來為學生播放一些音頻以及視頻，并且讓學生在其中找到規(guī)律。通過這樣的教學方式不僅學生能夠更好地進行學習，還能有效提高學生的學習質(zhì)量。

二、增加師生之間的互動，營造數(shù)學學習氛圍

在進行教學的過程中，教師首先需要與學生進行互動，而不是自己一個人將課堂作為自己表演的舞臺，讓學生們被動地接受知識，教師需要在教學的過程中與學生多進行互動，從而有效提高教學的質(zhì)量。由于人的行為都是受意識支配的，有了思維就會有思考，有了思考就會有疑問，有了疑問就會提出問題，提出了問題就會促使大家尋找解決問題的方案。因此，營造良好的數(shù)學學習氛圍也是教師的重任之一。在教學過程中，教師要多與學生進行互動，從而使得學生將注意力集中在學習上。教師可以在準備時找一些激發(fā)學生興趣的例子，例如：可以問問學生們最近在看什么動畫片，將數(shù)學與動畫片結(jié)合在一起，提出問題。如很多小朋友都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，老師可以在上課時，問大家所有出場的羊加起來有多少只，狼又有多少只，通過同學們感興趣的點，切入到教學中，不僅培養(yǎng)了學生對數(shù)學的興趣，還能增強學生的觀察力。通過這樣的教學方式與學生進行學習與互動，使得學生感受到數(shù)學學習的快樂，最終使得學生的學習能力得到提升。

三、采用信息技術推動數(shù)學教學

隨著我國信息技術的高速發(fā)展，信息技術也已經(jīng)開始進入教學中了，教師在進行教學的過程中也需要采用這些新型的技術來幫助學生進行學習，從而使得學生能夠更好地進行學習。數(shù)學雖然較抽象但是也有自身的規(guī)律以及特點，教師在進行教學的過程中則可以通過計算機來將抽象的數(shù)學內(nèi)容變得更加形象化，從而使得學生能夠更加理解教學的內(nèi)容，提升學生的數(shù)學學習能力以及抽象思維能力。教師在教學的過程中需要引導學生認識工具，讓學生明白可以通過信息技術工具進行學習，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣以及自主學習能動性，從而有效提高學生的學習能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在進行數(shù)學教學的過程中，教師需要注重其他學科知識的引入，讓學生在學習的過程中能夠?qū)W習到其他學科的知識，最終幫助學生得到全面的成長。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)太窩中心小學）