多樣化教學方式在初中數學教學中的運用

艾輝高

摘要：初中階段，學生們有了一定的數學基礎和學習能力。這些水平的高低，取決于小學打下的基礎。說它簡單的人也是存在的，他們對數學有著強烈的興趣并積累了堅實的數學基礎，所以他們的數學思維能力是很強的。對初中的學生而言，在學習時的注意力還是偏向自己感興趣的學科，所以如何去激發學生對數學的學習興趣是初中教學時重要的一環。多樣化的教學策略運用對學習興趣的激發有著積極的作用，所以教師們要敢于突破傳統的教學模式，以此激發學生學習興趣。

關鍵詞：初中數學；多樣化教學策略；興趣培養

傳統數學的教學方式是像屠夫一樣“一刀切”的方式，導致學生們吸收知識點時有差異。學生們在學習時的學習興趣很難被激發出來，為了達到更好的教學效率，教師們應該積極革新教學理念，不能只限于傳統的教學模式。因為數學本身就是一門不好理解的學科，數學教學時難免會使得課堂枯燥無味，所以教師們要把課堂活躍起來，幫助學生們提高學習興趣。同時，教師們一定要引導學生們培養數學思維，利用多樣化的教學模式以此來提高學生們的數學核心素養。

一、結合課本教材設計教學情境，激發學習興趣

興趣可以影響著學生對一件事堅持的時間，對數學有著強大興趣的學生是非常容易教的，那教師如何去培養學生們的學習興趣？這一直是教學探討的一個核心話題。初中生們有著旺盛的精力，面對一件新鮮事物也有著很強的好奇心。針對初中學生對事物好奇這一特點，教師們就可以下功夫，把一些有趣的活動和教學結合起來，有效地吸引學生學習。在多樣化的教學策略中，設置教學情境有效地激發學生們的學習興趣。設置一些有趣的教學情景，引起學生們濃厚的興趣，促進學生產生強烈的探究意識，讓學生保持高昂的學習狀態。

例如，在初中數學“空間幾何體”這一節課中，教師們就可以向學生們展現一些生活當中常見的幾何體和三視圖，并且教師們可以使用多媒體幫助教學，讓學生們以圖片的形式去感受幾何體，不只是讓學生們在腦海中自行想象。這樣學生們在學習時不會認為數學知識點過于抽象。同時，在教學時利用多媒體輔助教學也是多樣化教學策略的一種體現。當下是高速發展的數字時代，多媒體在教學中也有著舉足輕重的作用。這對于學生們在進行幾何體的面積的計算時起到一些幫助，教師們可以利用一些相關的軟件把幾何體進行平面展開，讓學生們直觀地去感受面積的構成，從而幫助學生們計算幾何體的表面積。

二、在教學時帶入生活實例，提高學生們的生活運用能力

教師們在進行數學教學時，導入生活上的元素，可以吸引學生們集中注意力，勾起學生們的好奇心。在生活中運用數學，加深對數學知識的理解和記憶。在數學課堂中結合生活實際情況，豐富課堂內容，方便學生去理解一些難懂的數學知識點，有效地提高學生們的學習效率。教師們也要積極引導學生把生活和數學結合一起思考，培養學生們數學生活化的習慣，讓數學更好地服務生活，提高學生解決實際生活問題的能力。

三、教學時代導入數學建模，培養學生數學思維能力

數學建模是一種表達對某種事物的系統特征的數學模型，可以方便地展示數學結構。數學中的一些概念、公式都是抽象的，但都是以現實世界中的理念為原型，從理念上來說是表現現實世界的模型，因此，數學建模就是利用數學模型來解決問題的方法。

例如，教師們在開展數學建?；顒雍?，利用一些實用的道具來輔助學生們進行數學模型構造，比如一些圓柱、長方體等幾何體來幫助教學，讓學生們直觀地理解數學模型對數學概念的表達，從而理解數學知識點。了解幾何體概念后可以讓學生們再了解表面積的知識點，去提高對知識點的理解程度。教師們還可以利用一些沙子的小道具，讓學生們分組做實驗。教師們在教學時使用豐富的教學工具，讓學生們在主動探索的過程中，進行自主創造學習，以直觀的方式概括總結幾何體的表面積并計算。

四、結語

初中數學在學生們的學習生涯中占據重要地位，所以，教師們在教學時要積極引導學生并提高其對數學的學習興趣，再利用多元的教學策略進行教學，而且教師們在教學時要注意導入一些生活經驗，加強學生的數學運用能力。數學教學方式多種多樣，教師們要因材施教，針對性地創造適合自己學生們的教學策略，才能最大化的提高學生們的學習效率。

參考文獻

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[2]婁宏峰. 現代信息技術在初中數學教學中的應用[J]. 新課程（中學）， 2017（2）：342.

（作者單位：江西省鷹潭市余江區劉墾中心學校）