情境教學在小學美術教學中的有效應用分析

蔣慧

摘? 要：在新課程改革的背景下，眾多先進的教學模式應用到各階段的教學當中，其中在小學美術教學的過程中，為了加深學生的學習效率，提高學生對美術課程的理解，則需要重視情景教學的運用。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，同時能夠確保學生能夠在美術課上集中注意力聽講，明確美術課程的要點與目標，進而能夠促進學生的綜合發展。基于此，本文分析了小學美術教學過程中情景教學的優勢與作用，筆者根據自身經驗提出相應的建議。

關鍵詞：小學美術;新課改;情境教學;應用

引言：在小學實際開展教學的過程中，不僅需要重視專業課程的教學，同時也需要培養學生的綜合能力。因此相關小學美術教師應該重視自身的責任與義務，進而能夠根據實際情況，為學生設置優質的教學情境，促使學生能夠積極主動參與到美術學習當中。不僅如此，小學美術教師應該充分的認識到美術教學的重要性，并合理的分析當前學生的學習情況，從而能夠開展針對性教學，提高小學美術教學的效率，滿足新課改的教學目標。

一、小學美術開展情境教學存在的問題

首先，部分小學美術教師在實際開展情境設置的過程中，出現情境缺失的現象，導致學生上課時通常是臨摹測試，過于注重技巧的講述，進而缺失了學生的實踐操作。其次，部分教師會讓學生模仿，學生無法發揮自己的想象力進行美術創作，限制了學生的發展，同時還會導致課堂美術教學枯燥無味的現象，嚴重影響學生對小學美術的興趣。最后，情景設置無效。教師在實際設置情境的過程中，并沒有分析課堂內容以及學生的學習狀況，導致難以激發學生的美術興趣，嚴重影響美術教學的效率。所以說，在實際開展小學美術課堂教學的過程中，不僅需要充分利用情境教學，同時還需要保障情境設置的有效性，確保學生能夠積極主動參與，進而激發學生的興趣，提高小學美術課堂教學的效率。

二、小學美術教學過程中實際應用情境教學的對策

（一）以設置問題的方式設置情境

眾所周知，小學生的年紀較小，雖然其思維能力受到一定的限制，但是卻有較強的好奇心。因此小學美術教師在實際開展教學的過程中，不僅需要合理應用情境設置，同時需要分析學生的興趣，進而利用學生的這一特點開展美術教學。首先教師需要設置學生感興趣的問題，從而能夠引導學生積極主動學習美術內容，加深對美術課程的理解，進而能夠高效完成繪畫以及回答教師提出的問題。例如在《我的太陽》這一課教學的過程中，教師需要時間為學生講解本節課知識，并且讓學生觀察太陽，了解太陽的特性。其次，讓學生根據自己的想象力，以及思維能力，引導學生對太陽進行美術創作。此時教師并不需要給予學生畫畫的規定，只需要學生通過自己的想象能力將太陽繪畫。這樣不僅能夠激發學生學習美術的興趣，同時能夠培養學生的思維能力，讓學生展開想象去完成問題，提高小學美術課程教學的效率。

（二）利用實物開展美術情境教學

在傳統的美術教學上，大部分教師喜歡利用圖片以及視頻的方式為學生展示需要繪畫的物品。然而，雖然學生能夠直觀的看見美術作品，但是卻限制了學生想象力的發揮。因此，在小學美術教學過程中應用情境創設教學方法時，教師應該合理地將需要繪畫的食物帶到課堂上，讓學生能夠更加直觀地參考需要繪畫的物品，進而能夠提高繪畫的效率。例如在實際開展《花兒朵朵》這節課教學的過程中，教師可以將各式各樣的花朵帶到課堂上，讓學生觀看，進而能夠讓學生在繪畫的過程中，親近大自然，并且能夠激發自身的想象能力，加深對花朵的理解，提高繪畫的質量與效率。所以說，以實物演示情境的方法，不僅能夠加深學生對食物的理解，同時能夠激發學生的繪畫興趣，促使學生積極主動觀察，集中注意力繪畫，并且能夠在繪畫的過程中感到快樂。

（三）積極開展實踐活動

在小學美術教學的過程中，為了能夠高效培養學生美術創作能力，小學美術教師應該重視活動的開展，進而能夠讓學生在活動中發揮自己的想象力，以及掌握美術知識的能力。只有不斷將理論與實踐相結合，才能夠有效提高小學美術教學的效率，同時能夠發揮情境創設的作用與優勢，幫助學生掌握更多的美術技巧與方法，提高學生的綜合能力。不僅如此，教師在實際開展實踐活動的過程中，還應該分析美術教學內容的特點以及需求，進而能夠開展針對性實踐情境。只有這樣，才能夠高效滿足新課改所提出的標準，同時能夠為小學美術教學提供幫助，保障學生能夠深刻記憶美術創作技巧，提高學生的美術素養，進而能夠在日后的繪畫過程中，創作出更加高質量的美術作品。

結束語：總而言之，情景教學作為一種新型的教學模式，在實際教學的過程中能夠發揮一定的作用與優勢。因此，小學美術教師應該重視這種方法的應用，并合理分析學生的學習狀況，從而能夠制定針對性情景教育，引導學生主動參與到情境學習當中，激發學生的美術興趣。不僅如此，還應該培養學生的創新能力與創新意識，促使學生能夠根據自身的理解進行美術創作，滿足新課標的培養標準，促進小學生綜合能力的提升，為日后的學習與生活提供幫助。

參考文獻：

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