探究高中美術鑒賞課“師生角色互換”教學模式

革春云

摘? 要：在高中美術的教學當中，通過“師生角色互換”的教學模式，可以提高學生協調能力、組織能力，同時能增加學生學習的主動性，增強課堂的紀律，以及對自我評價的能力。這種授課的新理念，改變了傳統的教學模式，對培養學生的綜合素質，起到極為重要的作用。通過本文對這一教學模式進行探討和研究。

關鍵詞：高中美術;鑒賞教學;角色互換

引言：“師生角色互換”的教學模式，是在最近幾年才開始流行的。對于學生而言，美術是一門實踐性比較強的課程。通過新型的教育手法，將傳統的教學方式進行改變。角色互換的方式讓學生對學習美術知識產生興趣，并提高學生學習的積極性和學習效率，這也是很多學校都在積極采用的教學手法。此文對“師生角色互換”這一教學手法展開討論，作為今后教學的依據。

一、以學生為教學主體，讓學生自主參與到學習中

在我們傳統的教學當中，通常美術鑒賞課只是單一地對課程進行講解，通過多媒體或者一些圖片讓學生進行鑒賞。學生在聽的同時，教師只是單純地講，吸收的效果并不好。學生過于被動，促使學生沒有學習的積極性。而在采用“師生角色互換”的教學模式，讓整個的教學都以學生為主體，積極鼓勵學生參與到學習和教學的過程中，這在傳統教學中是沒有的。這種教學方式能夠激發學生學習美術的興趣，培養學生的審美能力，調動學生的學習的積極性，同時在教學的過程中，學生也會努力思考。培養了學生語言表達能力，讓學生通過角色互換培養到學生的創新思維和邏輯性，也同時提高了課堂的效率。

二、自由組合，分工協作

在以往的教學當中，教師傳授美術鑒賞課知識時，對學生的教學只是一味的灌輸，而忽略了學生對學習課程的興趣培養。通過組織和協調能力，讓學生不但能了解基礎知識，還能讓學生形成更好的組織能力和協調能力。通過“師生教學互換”的教學模式，讓學生充當老師，老師充當學生，同時在教學的過程中，教師給予指導。讓學生和老師之間的互動更加緊密。同時提高學生對美術鑒賞課的掌握能力和鑒賞能力。學生鍛煉了自己的組織能力。同時教師站在學生的角度也可以在美術鑒賞課中發現問題，解決問題、真正看出學生學習的難點，也擴充了學生的各種思維。

教師可以將學生進行分組，并將學生中有帶頭作用的同學作為組長。在教師的指導過程中，要讓每一個學生都能充分的發揮自己的特長，并讓學生作為班級的主持進行講解。學生在學習的過程中，會自己收集大量的資料，通過收集資料的過程，知識得到豐富。在學習的過程中，有一些相對于落后的同學，教師也應該給予肯定的贊美，使學生能夠增加學習的自信，同時在教學過程中也極大地開發了學生的抽象思維和個人能力，從而提高學生綜合素質。

三、在學習鑒賞知識的同時注重提高學生實踐能力

在高中美術鑒賞課的教學當中，一直以來，都將學生的理論知識轉為實踐知識作為一個重點。在傳統的教學當中，都是學生跟著老師的思維進行思考，按部就班地完成老師交代的任務，沒有形成一個良好的獨立思考的能力。以往沒有動手去實際操作，讓學習的知識停留于表面，學生一遇到問題很難及一反三，而讓學生缺乏創新能力和獨立思考的能力。通過教學互換的教學方法，讓學生積極參與到課堂當中，讓學生充分發揮對美的鑒賞能力和創造力。打破原有教學模式，讓學生化被動為主動。同時在教學過程中，教師也應該將教學的內容和實際生活進行聯系，通過生活的中案例相互結合，培養學生自主學習能力和對抽象思維的理解。鼓勵學生在情境教學中進行發問，通過師生角色轉化的教學方法，讓學生形成自己的思維模式，并且通過教師的點撥，讓學生學會鑒賞的方法，發表自己的語言，同時也提高的學生的思維能力。

四、“師生角色互換”的過程中重要注意的問題

（一）紀律問題

在以往的教學當中，老師只是一味講解，有些學生不喜歡聽講，注意力不集中。通過進行角色互換，學生以小組的模式進行教學。學生在課堂上也能理解老師，通過自己當老師的模式，讓學生也開始尊守紀律，從而學會尊重老師。

（二）課堂評價

在以往的傳統教學中，評也都是比較單一，這對學生的學習沒有一個很好的刺激作用。通過改變評比，讓評比變的多元化。可以通過學生上課的表現，進行評價，在評比的過程中，可以激勵學生的學習興趣。而且在評價過程中，不單有老師，還有教師以外的人，讓學生與學生之間進行評比，誰在“角色互換”中表現得更出色，從而激發學生參與性，也促進每一位學生去盡力展示真實的自我，使每個同學不斷進步。

結束語：通過“師生角色互換”的教學模式，讓學生和老師之間有和諧的互動關系。同時，讓學生樹立正確的學生觀，讓每一個學生都能充分融入到課堂當中，積極參與到教學當中。并且有效提高學生組織能力和協調能力，有助于學生語言的表達能力，提升教師的課堂教學效果，提高學生學習效率。

參考文獻：

[1]曹天慶.高中美術鑒賞課"師生角色互換"教學模式的探討[J].文學教育（下），2019，（10）：168-169.

[2]郭利艷.高中美術鑒賞課"師生角色互換"教學模式的探討[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（29）：130-131.