旨在提高小學音樂教學質量的策略研究

周麗杰

摘 ?要：音樂作為一種優美的藝術形式，對于學生審美情趣的培養，人生觀、價值觀的引導有著非常積極的促進作用，在素質教育不斷深入的今天，其重要性越來越突出，因此，作為一線教師，我們需要努力探索出更多有效的策略和方法，不斷提高音樂教學的質量，讓學生收獲更好的音樂學習效果，實現更好的成長和發展進步。鑒于此，本文理論聯系實際，對此問題進行了具體的分析，給出了相應的參考策略，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

關鍵詞：小學音樂;教學質量;提高策略;案例分析

通過相關的調查研究發現，以往的小學音樂課堂教學中，更多的教師只注重教學內容的灌輸，教學方法比較單調，并沒有充分地調動學生學習的主動性、積極性，學生的音樂興趣沒有得到徹底的激發，音樂的天賦沒有得到很好的啟發，整體的教學效果有待進一步提高。因此，我們身為一線教師，有必要立足實際情況，對此問題做更進一步的分析和探究。

一、創設媒體情境，使學生快速進入角色

信息時代的今天，讓我們的教學方法變得更加多樣化、系統化、豐富化，尤其是多種多樣、不斷變化的信息資源，更是讓我們的課堂教學變得更加精彩。因此，在實際展開教學活動時，我們一定要加強對現代信息資源了解、應用的程度，從多方面著手，加強自己的信息技術操作能力，并能夠根據不同的教學內容、不同的曲目、學生的不同狀態為學生創設不同的多媒體情境，這樣一來，不僅能夠充分地刺激學生的多重感官，讓學生感受到音樂的精彩、多元，而且能夠讓學生有身臨其境之感，能夠快速地進入多重角色，能夠在相對輕松的過程中獲得更好的音樂學習效果。

例如，我在教學生演唱《新年好》這首歌時，就給學生創設了一個熱鬧的過年情境，即利用大屏幕給學生展示了這樣一個景象：民俗表演熱鬧多樣，戰鼓鏗鏘有力，家家掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯，忙忙碌碌，喜氣洋洋……這樣一來，學生仿佛置身于過年的情境，不由得回憶起了自己過年時的各項活動，充滿熱情，非常歡樂，此時，我趁熱打鐵，播放“新年好呀，新年好呀，祝賀大家新年好，我們唱歌，我們跳舞，祝賀大家新年好……”這首曲子，學生不由得跟著哼唱起來，緊接著，我從學生的哼唱入手，進行專業性的、針對性的指導和幫助，學生都能夠在原有的基礎上有所提高，最終當然獲得了不錯的音樂學習效果。

二、融入音樂故事，提高音樂教學的趣味性

小學音樂內容豐富多彩，很多曲目都蘊含著多彩的小故事，而故事由于其形式多樣，趣味性較強，很符合小學生的認知觀念和知識接受方式，因此，在實際展開音樂曲目的教學時，有意識地融入一些音樂故事是十分有效的，不僅能夠增加音樂課堂的趣味性，使得音樂課堂更豐富，同時，也能夠讓學生感受到音樂和其他知識的緊密聯系，有助于學生音樂學習興趣的有效激發。

例如，我在帶領學生學唱《三個和尚》這首歌時，就給學生講了三個和尚沒水喝的故事，并且在講完故事之后，讓學生分別扮演故事中的三個和尚，讓他們根據故事內容，根據歌詞內容，邊表演邊演唱，這樣的課堂，不僅讓學生感受到了上課的輕松、自由，而且通過故事的導入，角色扮演，學生們也深刻地領悟到了三個和尚沒水喝的道理，可以說提高了課堂教學趣味性的同時，也融入了德育教育的內容，可謂是一舉兩得。

三、加強課堂互動，發揮學生學習的主動性

事實證明，理想音樂學習效果的獲得僅靠教師的講解是遠遠不夠的，還需要給予學生更多自主學習、自主實踐的平臺和機會，讓學生充分發揮自己學習音樂的主動性和積極性，只有這樣，學生才能更好地去學習音樂、感悟音樂、收獲更好的音樂學習效果。因此，我們在實際教學中，要注重與學生進行有效的互動，充分扮演好引導者、幫助者、促進者的角色，給予學生更多建設性的意見和指導，這樣一來，學生不僅能夠真正地實現自主學習，也能夠達到事半功倍的理想音樂學習效果。

例如，在教學生學唱《我愛家鄉，我愛祖國》這首曲子時，我就比較注重課堂互動，首先，一上課我向學生介紹了我自己的家鄉，之后讓學生說一說自己對自己家鄉的認識，說一說家鄉的特色，家鄉的習俗，聊一聊生自己、養自己的家鄉是怎樣的，這樣一來，不僅很好地拉近了學生與音樂的距離，而且也激發了學生熱愛家鄉的熱情，此時，我給學生播放《我愛家鄉，我愛祖國》這首曲子，學生們興致正濃，正需要這樣一首曲子來表達自己對家鄉、對祖國的熱愛之情，自然會積極主動地參與學習，獲得了不錯的音樂學習效果。

總的來說，在新課改不斷深入的教育大背景下，對小學音樂教育教學活動也提出了新的要求，帶來了新的機遇和資源，我們需要立足實際，加強對學生了解的程度，抓住機遇，迎接挑戰，為學生帶來更精彩的音樂課堂，本文所給出的創設媒體情境，融入音樂故事，加強課堂互動三個策略是個人實踐之后認為比較有效、可行、實用的三個策略，當然，不夠完善和細致，在日后的小學音樂教學中，我還會繼續努力，繼續為當代小學生獲得更好的音樂學習效果而努力。

參考文獻：

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