初中地理合作學習的應用與反思

向本江

摘要：在新課程改革的背景下，合作學習的理念無疑為課堂氣氛注入了一股強大的活力。它使教師的教學更全面、更容易。它使學生不僅能夠學習和掌握知識，而且能夠鍛煉與他人合作的能力。同時，增強了學生的自信心和語言表達能力，初中地理教學的特點非常適合合作學習的應用。當然，在這一過程中，我們也應該積極反思理論與實踐的距離，不斷縮短這一距離是我們的教學目標。

關鍵詞：初中地理;合作學習;教法研究

一、初中地理課程的特點;

（1）地理學科的綜合特點。地理因被列入大學入學考試的文科類而被誤導了很多年。它被認為是一門與歷史和政治性質相同的文科學科。實際上，地理學是一門綜合性很強的學科，涵蓋了自然科學、技術科學和社會科學的各個方面。除了基本的知識和理解，還有許多技術分析和研究的例子。例如，整個地球的環境分析是對各種圈的分析和組合，不僅是自然現象，而且是人類現象和更復雜的有機組合。如果你想看到它的整體前景，你就不能從一個角度來解決它。同樣，學習地理也是一樣的，你需要整合知識的方方面面才能完全掌握它。

（2）地理區域特征。地理空間結構十分復雜，在學習過程中，要了解它們之間的區別和聯系，能夠自由地運用空間運動和空間變化。這就要求學習者具有較強的空間想象力和分析能力。

（3）地理特征的實用性。地理是非常實用的，它在現實生活中的應用數不勝數，如我們出國時的時差計算，遠洋船只的上下游，甚至在漁民容易捕捉到大量海鮮的地方，都與地理知識密切相關，這只是自然科學的一部分。在人文科學中，地理不僅使你熟悉南北半球的人文特征，而且能在食物地圖上做出最好的詮釋。

（4）地理特征的開放性。由于地理研究對象的復雜性和易變性，它與歷史的最大區別在于，所有的知識都在不斷地變化，就像整個地球每天都在變化一樣大，就像我們周圍的草和樹一樣小，也會隨著時間的推移而變化。

二、如何根據地理學科的特點將合作學習應用于初中地理教學？我們常說的是，一個企業的團隊合作不是針對整個公司的團隊，而是一個通過公司內部不同分工部門的共同目標的小團隊。讓他們在強調個人競爭的前提下，在工作過程中滿足自己的崗位要求，更注重團隊合作。在地理特征的指導下，將一個班級劃分為一個小組，建立小組合作學習。

（1）重視教師的指導，鼓勵學生多參與。能否發揮群體的合作優勢，主要取決于學生的參與程度。此時，教師的組織和管理能力將受到考驗。在分組作業之前，教師應該起到很好的指導作用。例如，在“中國領土”課程第一章的第一節中，小組成員需要從不同的角度總結和總結中國領土，最后由小組成員作結語發言。然后綜合性的結果就完整了，在這個過程中，學生的表達能力、觀察能力和合作能力都將得到淋漓盡致的體現。例如，首先從世界地圖、具體經緯度確定、地理位置確定、領土面積確定、行政區劃等方面找到中國。考慮到中國領土的分布和特點，為實現這一目標，集團內的學生必須積極參與分工合作。

（2）教師要科學有效地評價小組的成績，調動學生的積極性。當小組的階段性任務完成后，他們將有自己的報告階段。教師需要對整個團隊及其成員進行科學有效的評價。在這個過程中，要對表現好、取得進步的人，以及團隊所做的一切，給予真誠的肯定和贊揚。對學生進行肯定和鼓勵，激發學生的合作學習積極性，積極參與下一階段的學習。

三、初中地理教學中學生合作學習的思考

我們不僅要積極運用合作學習教學模式，還要反思應用過程，總結實踐經驗，將理論經驗應用于實踐。

（1）對教師進行綜合評價是非常重要的。在合作學習過程中，要及時關注學生的各種表現和反應。必要時，要及時予以鼓勵和肯定。對出現的問題，在委婉地提出建議之前，要先肯定其優勢，使學生在合作學習中認識到自己的優缺點。當學生在下一階段有所進步時，我們也應該提出一些建議，我們應該給予必要的肯定和充分的贊揚，評估應該滲透到每個環節。例如，在“中國領土”課程中，教師不僅要評價學生在各個方面的學習和掌握知識的能力，而且要評價學生的學習態度、合作默契指數和全面生成總結報告的能力，使他們能夠實現各自能力的強大魅力和合作。我們不僅要肯定團隊，還要適當地肯定和贊揚個人在團隊中的作用。

（2）加強學生之間的相互評價。作為合作學習和分工的一部分，每個群體的成員越來越熟悉自己的成員。除了在學習過程中相互作用外，他們還需要在學習過程中相互作用，在完成學習任務后，提高對團結和自我糾正的認識。確保學生之間的評價突出小組成員的優勢，同時考慮到他們自己的弱點。讓學生學會發現他人的長處，充分利用團隊成員的長處，同時在三個省培養良好的傳統。我們不能都有自己的長處。他們相互歡迎，也可以加強他們的感情和自信，這可能對他們一半的努力產生雙重影響。

四、總結

綜上所述，合作學習是一種良好的學生學習方法，是教師的一種絕對良好的教學策略。只有不斷發揮團隊合作學習的優勢，才能取得高效的學習效果。

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