如何在初中數學教學中滲透德育研析討論

曹瑜

摘 要：現階段，隨著我國社會的快速發展和進步，國民經濟技術水平不斷提高。在這種背景下，越來越多的人開始認識到教育的重要性，并提出了不同的教育需求。到目前為止，新課程改革的理念已經提出，校園教學也在改革的道路上。本文還分析了初中數學教學的發展，提出了初中數學教學中滲透德育的模式，希望能有效地改進初中數學教學模式，為學生提供良好的學習環境。

關鍵詞：初中數學;德育教育;方法措施

當前，我國教育改革正如火如荼地進行，德育是改革的核心內容，對國家的相關事業有很大幫助。因此，德育在教學中具有十分重要的地位，在初中數學教學中整合德育也具有十分重要的意義。

一、滲透德育教育的重要性

素質教育在我國相關教育領域的發展中占有十分重要的地位。素質教育的最終目的是為國家培養各方面的綜合性人才，培養更符合社會發展需要的高素質人才。因此，在初中教學中，要把素質教育與初中數學更好地結合起來，使學生找到數學知識內容與實際生活的更好結合，從而增強學生對數學知識的理解，對數學學習有更深入的了解。只有把素質教育和數學教學更好地融入數學教學中，才能使學生在面對生活中的一些問題時，運用數學知識進行自我引導，更好地增強學生的實踐鍛煉能力，進而提高學生的主動性、合作性和探索性。在當今社會，素質教育正在全面推進，因為素質教育的發展與我國的教育事業有著非常密切的關系。因此，素質教育在個人和社會中都具有十分重要的作用。只有培養學生正確的素質教育觀，才能全面提高學生的素質教育水平。只有這樣，才能促進我國素質教育的發展。

二、用數學史和前輩數學家的事跡或成果激發學生的學習熱情，樹立崇高理想。

在我們現行的初中版數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，我們在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。比如我在教學《圖形與證明》、《一元二次方程》、《勾股定理》、《概率與統計》、《二次函數》、《圓》時告訴學生，我國自古在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如我國祖氏公理的發現早于世界其它國家1100多年;楊輝三角的發現先于其它國家400多年;祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐州早1000多年，等等，我國古代的科學成就令世人矚目。這些真實典型的數學史不僅激發了學生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且激起了學生的進取精神。

德育教育的方法之一是榜樣教育，榜樣對青少年學生具有強大的感染力和說服力。在數學教學中適當介紹一些數學家的事跡，是非常必要的。華羅庚幼年未受過正規教育，可才華橫溢，為數學事業作出了巨大貢獻;著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先;美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎……數學在發展的歷程中，每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力。數學發展史，是人類追求真理，求實、創新的生動寫照。這樣，我結合具體的教學內容，向學生生動地介紹古今數學家的崇高思想和光輝業績，激勵學生奮發學習。

三、初中數學教學中的德育措施

（一）樹立學生的數學素質觀念

要樹立學生數學素質觀，就要改變不適應時代發展的舊觀念。因此，在初中數學教學中滲透素質教育，首先要轉變教師的教育觀念。只有轉變教師的教育觀念，才能轉變學生的教育觀念，提高學生的素質教育水平。當然，如果我們要改變教師素質的觀念，一天之內是不會改變的。這是一個長期的、漸進的過程。首先，要充分發揮學生的主體性，就要平等對待每一個學生。要根據不同學生的特點進行差異化教學，不僅要教他們數學知識，還要提高他們的水平和能力。其次，初中數學教師要在課堂教學的各個環節上下功夫，做好每一個細節，營造快樂的課堂氛圍。最后，初中數學教師要強化學生在課堂中的主體地位，讓學生充分發揮自己的作用，在課堂上更加積極主動。

（二）利用平面直角系及函數圖象教學對學生進行人生觀教育

數學中存在著嚴密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，應有針對性地對學生進行人生觀教育。比如筆者在講授平面直角坐標系時，首先講平面直角坐標系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中研究的基本對象“點”與代數中研究的基本對象“數”聯系起來，通過平面內點與有序實數對的對應關系，將一個點在平面內的位置，由它的兩個坐標（橫坐標、縱坐標）確定下來。由此加以引申，我們所處的整個社會，實際上也有一些無形的坐標系，每個人進入社會后，就象平面內的點一樣，都在尋找自己的位置。一般說來，個人的定位參數概括起來也有兩個，即個人的先天因素和后天因素。在這兩個因素中確定定位高低、好壞的能動因素是后天因素，那就說明個人在社會上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關的。因而告誡學生，每個人都應確定正確的人生目標，端正人生態度，為以后長大成才而努力學習。

另外，在學習完函數圖象后，通過對各類函數圖象特征的總結，如有的是直線、有的是拋物線、有的是雙曲線、有的是折線等，啟發學生，人生的道路并不是一帆風順的，就如同函數圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇;有時高潮跌起，有時低潮綿延，應始終保持冷靜向上的人生態度，去經受成功與失敗的考驗。

（三）立足實際，以小見大

所謂“教科書知識來源于現實生活”，說明課堂教學內容與我們的日常生活有著密切的關系。因此，隨著素質教育的深入，數學教師要善于用數學思維和德育視野觀察生活，充分挖掘生活素材，讓學生學習理論知識，受到德育的影響，達到“一石二鳥”的效果。具體來說，初中數學教師要善于結合學生生活，合理設計教學情境，通過課堂學習讓學生了解水資源與環境保護的現狀。

例如，在初中數學“數據收集與整理”教學中，為了讓學生體驗知識探索的過程，培養學生解決問題的能力，樹立環境意識，我讓學生們在課后一天內清點他們家和親戚家使用的垃圾袋，并通過一天的使用量來計算一周和一年的使用量。這樣，學生在個人整理數據的過程中，就能知道一年生產多少個垃圾袋，對我們的生活環境有多大影響。這個時候，我會引導學生保護環境，鼓勵他們少用垃圾袋。如果我們每個人都能盡力保護環境，我們的生活環境就會越來越好。因此，從學生生活實際出發，選擇一件具有典型意義的小事來揭示主題，對于加深學生學習知識的記憶，培養學生良好的道德品質具有重要意義。

三、結束語

綜上所述，以素質教育為核心的教育改革不斷深化和發展，德育工作越來越受到人們的重視。如何實施道德教育，如何以豐富多彩的方式開展道德教育工作，越來越受到人們的關注。因此，本文主要從以上幾點進行探討和分析，旨在讓素質教育從課堂開始，在傳授學生新知識的同時加強德育，實現素質教育的教學目標，促進學生更好地學習和發展。

參考文獻

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