以興趣為導向，實現小學體育有效教學

田釗潁

摘 要：小學階段的學生年紀尚小，天性活潑好動，且易被新鮮事物所吸引，所以他們對于一門學科的學習通常在很大程度上建立在興趣的基礎上。而課堂上學生的學習主動性、積極性以及注意力集中的持久性都將直接影響課堂的教學效率。因此，為實現小學體育有效教學，筆者立足自身教學實踐與感悟，從三方面著手，對如何培養小學生的體育學習興趣進行了相關闡述，旨在進一步激活體育教學活力，切實提高體育教學的有效性和實效性。

關鍵詞：小學體育;興趣;游戲;微課;情感

現如今，德、智、體、美的全面發展成為全社會對小學教育的期冀所在，小學體育教學也作為推進素質教育的載體而備受關注。因此，作為小學體育教師，我們應勇于革新傳統的教學觀念，同時立足學生的實際情況和身心發展規律，借助多重有效手段，從游戲引入、微課運用以及情感滲透等幾大方面著手，不斷調整優化課堂教學的過程與方法，以激發學生的學習興趣，使其“課伊始，趣已生;課已盡，趣猶存”，從而實現小學體育有效教學。

一、巧妙引入游戲，助力熱情投入

實際上，體育課程無疑是苦悶的，每個人都會有懶惰的天性，因此枯燥乏味的體育訓練會在極大程度上消磨學生的學習興趣，甚至還會導致部分學生對體育學習產生厭惡和抵觸情緒。鑒于此，在小學體育教學中，教師不妨根據教學的具體內容及需要，將游戲巧妙引入體育訓練之中，以便在促進學生課堂參與，激發學生學習興趣的同時，還能夠使學生在這一過程中習得并掌握一定的運動技能。

為減輕學生的訓練負擔，同時激發學生參與體育運動的積極性和主動性，在排球課上，我引入了一個名為“三球不歸一”的游戲。具體玩法如下：首先，在排球場兩邊將全班學生分為兩大組，其中一邊一個球，另一邊兩個球;聽到哨音后，將排球擊打向對方;當三個球同時落在一方時，另一邊得一分，一方擊球出界時另一方得一分，先取得20分的一邊獲勝。在游戲過程中，學生都表現出了極高的參與熱情，而且隨著游戲的深入進行，學生得知了這一游戲獲勝的要領是盡量縮短排球在本方區域的停留時間。如此，通過將游戲巧妙引入課堂教學之中，不僅調動了學生參與體育運動的積極性，而且還提高了學生的運球技術，可謂是事半功倍。

二、豐富教學手段，激發自主意識

現如今，現代教育手段的出現和迅猛發展為體育教學改革提供了一種新的思路和可能。在以往的小學體育課堂中，教師通常需要花費大量的時間和精力來向學生反復示范和講解同一動作要領，這不僅在極大程度上導致了課堂教學效率的低下，而且也不利于激發學生的自主意識。對此，教師不妨將信息技術廣泛運用于體育教學之中，即借助微課來突破教學難點，激發學生學習的自主意識。

在講解“仰臥起坐”的動作要領時，我先是為學生播放了微課視頻，以使學生對其形成初步印象。之后，我讓學生跟著微課，邊看邊練習。在這一過程中，我會在行間巡視，發現有的學生動作比較規范，而有的學生則距標準動作還有一定的差距。于是，我針對學生練習過程中存在的突出問題，對微課進行了循環和慢速播放，以使學生明確自己的動作與標準動作之間的不同，進而自覺做出調整。如此一來，不僅豐富了課堂教學手段，而且還激發了學生的自主意識，實現了體育教學效果的優化提升。

三、注重情感教育，促進個性發展

情感教育，是與認知教育相對的一個概念，其不僅是素質教育的重要組成部分，同時情感教育還在塑造學生精神世界、培養學生良好品格等方面具有十分積極的促進作用。由于體育教學環境是一種情緒場景，學生很容易受到教師的情緒感染而形成自身的情感體驗，進而產生學習動機。因此，作為小學體育教師，我們應注重情感教育，關注學生的情感變化，以此來激發學生的學習意愿，促進學生的個性發展。

教育的目的不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生的綜合素質得到提升。因此，我會根據每節課教學內容和學生的不同特點，因材施教，以發展學生的個性，培養學生的學習興趣。例如，有的學生喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球，有的則喜歡打排球，我便會根據學生愛好取向的不同將其劃分為幾個小組，并組織體育競賽。除此之外，在體育課快要結束時，為了放松學生的心情，使學生感受到在體育課上仍有美的享受，我通常會用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣，通過在體育教學中滲透情感教育，不僅豐富了體育教學的內涵，而且還使學生的自尊心得到了滿足，個性能力得到了發展，對體育課程的學習興趣也在不知不覺中增強了。

總而言之，無論體育課堂教學的方式與方法如何變化，都應注重實效，都應以激發學生的學習興趣和促進學生的能力發展為導向，并在堅持以生為本的前提下，充分調動學生參與體育運動的積極性和主動性，以此來幫助學生建立起對體育學習的持久興趣，從而實現教學效益的最大化。

參考文獻

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