初中英語高效課堂構建策略探討

李阿娣

摘? 要：英語是初中教學的三大主要課程之一，隨著新課改的深入推進，對英語教學也提出了更高的要求。但是在有的地方初中學校教學實踐中，由于受到某些因素的影響，導致英語課堂教學的效果不太理想。本文基于構建初中英語高效課堂的角度，研究探索了如何做好初中英語教學的方法策略，內容僅供大家參考。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構建策略

一、初中英語課程教學常見問題剖析

（一）英語課程教學師生比問題

我國現階段的中學教師與學生布局存在較大問題，由于我國城市化發展的目標不斷推進，導致各地方中學的外來學生人數顯著提升。所以城鎮學生的數量較多，相應的師資團隊調整也是十分必要的。該現象導致中學教師的教學壓力較大，而且在授課期間精力耗費嚴重，僅僅是為了應付教學大綱，而忽視了高效課堂構建的重要性。基于我國地方城鎮中學的師生比問題，英語教師規定指導的學生數量較多，不能全面了解班級學生的學習水平，無法根據學生的興趣點、擅長之處開展針對性的課程教學。教學環節或流程設計存在明顯的缺陷問題，導致初中生的英語學習難度加大，甚至產生了課堂學習時間浪費等情況，由此初中英語課程教學質量受到極大影響。

（二）英語教師的教學觀念與方法應用

我國英語課程教學受地方教育背景的差異化影響，因此英語教師的教學觀念和教學方法也存在著很大的差異性。從大方向上來看發達城市的教學方法較先進，且城市中學的英語課程教學水平較高。然而，部分教師在教學理念應用方面還秉承著傳統的教育理念，還是使用翻譯與講解形式，很難達成新課程的目標。由于受到學校教學設施與整體經濟情況等方面的限制，部分教師的授課形式主要還是依賴于板書與口述，課程教學效率與質量都受到很大的影響，學生很難在傳統的教學觀念或方法指導之下獲得英語學習動力。

（三）教材內容設置問題

根據新課程改革的基本要求，我國的初中英語教材多為英文排版，對學生的課程學習氛圍建立有著積極影響作用，也能給學生帶來更好的英語學習語境。但實踐證明該教材詞匯量較大，不僅僅是課內基礎板塊對學生提出的要求較高，還包括其它的課外詞匯內容。無論是單詞使用還是句子結構探析對學生來說都有一定的難度。而教師在授課期間，只是根據大綱將一些詞匯或語法等一筆帶過，沒有進行針對性地講解，學生在語法應用方面將會存在較大的困難，很容易導致個人英語學習自信心降低，不利于初中英語教學質量提升。

二、初中英語教學高效課堂構建的必要性

初中生的英語學習質量與教師指導有著密不可分的聯系，學生具備英語課程的學習動力，就能在課程內容學習期間具備積極性與主動性。高效英語課堂構建，能夠給學生營造良好的英語課程學習氛圍，并鼓勵學生深度探究英語知識內容。初中英語教師通過高效英語課堂構建，能夠合理利用課程教學方法，潛移默化地實現對學生學習態度、思維認知等方面的啟發，所以初中英語教師需要考慮現階段初中生的英語學習需要，通過合理的方式方法將高效英語課堂構建起來。

三、初中英語高效課堂構建策略

（一）創建輕松融洽的課程學習氛圍

實驗研究證明，教師在課程教學期間對學生的發展目標給予期望，會對學生指導起到至關重要的影響作用。所以在高效英語課堂構建的層面，教師應該讓學生意識到教師對其個人英語水平提升的期望，合理利用教材內容，將美好愿景、鼓勵尊重等教學態度應用到實踐教學之中。具體的課程教學環節設計，教師可以根據學生的差異性進行劃分，給每一位同學表達或參與的機會。教師在課程教學期間，要注意自己的言語、神情等帶給學生的積極影響作用。多使用鼓勵性的語言，而不是在授課習慣或意識里，過度地控制或批判學生。對于教師而言，課上應當善于展現個人魅力，吸引學生的關注度;課下則要做好準備工作，提前想好可能會遇到的教學難點。

此外，在課堂上教師與學生之間的融洽關系，使學生在民主輕松的課堂之中獲得靈感啟發，對深入探究英語基礎知識，了解西方國家的文化產生足夠動力。由此，學生課內基礎知識的學習水平也能有效提升，有助于實現英語課程教學目標的達成。

（二）鼓勵學生在有效預習中獲得啟發

預習是學生了解下一節課基礎內容，并發現學習重點與難點部分的重要手段。在此基礎上教師的課堂講解能夠更加具備針對性，有利于學生課程學習效率的提升。學生通過課前預習，對教材內容進行標記及劃分，在課堂上能及時地詢問教師問題。學生對整個課堂的難點知識有充分的了解后，教師分析英語知識也能起到預期的指導效果。

（三）重視英語知識與社會實際的聯系

英語知識與日常生活之間的聯系較為緊密，所以教師在開展教學指導工作期間，要注意生活化的英語知識。教師在課前將社會實踐活動與課程相關的章節進行歸納總結，課堂帶領學生在興趣引導之下將社會生活實際與英語知識學習緊密聯系起來，有助于學生加深英語學習印象，獲得更好的課程學習體驗。

（四）合理利用多媒體教學技術

多媒體是英語教師在開展課程教學期間常用的手段工具，具備口述與板書所無可比擬的優勢作用。所以教師在構建高效課堂期間，需要結合學生的實際情況，盡量達成其學習需求目標。通過對教材內容的整合與多角度的探究，一些圖片、音頻內容得以直觀地呈現在學生面前，從而逐步提升初中生的觀察和認知水平。另外多媒體的使用，能讓學生在口語或聽力方面接收到最正統的讀音教育。課堂上的口語訓練或聽力指導，有助于學生提升課程學習質量，在積極參與深度探究合作之中，獲得英語學習的興趣。

四、結束語

初中英語高效課堂建設，需要教師在準確把握教材內容的指導作用基礎上，利用科學有效的教學方法，達成學生英語學習的基本目標。教師在策略性教學觀念的引導之下，能夠提升英語知識實踐應用水平，幫助學生在課堂中體會到英語學習的重要性，積極主動地參與到課程學習之中，以獲得更好的課程學習效果。

參考文獻：

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