關于高中美術教學中的學困生轉化方法分析

李世偉

摘? 要：近年來，隨著素質教育的深入發展，美術教學越來越受到人們的重視。在高中美術教學過程中，如何轉化學困生是廣大教師面臨的主要問題。學困生的轉化是保障全體學生共同進步的前提，在教學過程中，教師應給予學困生更多的關愛，采取有針對性的措施幫助學困生提升學習效果，促進學困生的全面發展。基于此，本文分析了高中美術教學的重要作用，并就學困生轉化方法進行探究，希望對廣大教師的教學有所幫助。

關鍵詞：高中美術;學困生;轉化方法

一、高中美術教學的重要作用

美術是高中教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞的全面發展具有十分重要的作用。通過美術教學，可以使學生更加深刻地體會到藝術的美感，同時還可以緩解學生的學習壓力，使學生在受到藝術熏陶的同時，也能以更好的狀態進行其他學科的學習。美術課程其屬于一門綜合性較強的學科，通過美術教學，可以培養學生的觀察能力、藝術欣賞能力以及動手繪畫能力等。學生在美術的學習過程中以及對藝術的鑒賞過程中，可以提升藝術美感，同時也能夠使學生更加深刻地感受生活中的美。學生在繪畫過程中，可以通過自身的觀察和想象進行創作，進而有助于提升學生的創新能力。總之，通過美術教學，可以培養學生多方面的能力，進而有助于促進學生的全面發展，為學生今后的成長與發展奠定堅實的基礎。

二、高中美術教學中學困生轉化方法

（一）加強對美術教學的重視

在高中學習過程中，由于學生受到高考的壓力，往往會更加注重高考科目的學習。家長、學生甚至教師都缺乏對美術教學的重視。而要想實現學困生的轉化，需要教師和學生積極轉變傳統的觀念，加強對美術教學的重視。在教學過程中，教師應加強對學生的了解，掌握學生的學習能力、學習興趣等方面的情況，這樣才能采取更加有針對性的教學措施，提升學困生的學習成績。通常情況下，高校對藝術生的文化課成績要求不高，通過藝考也可以升入理想的大學，因此，教師應幫助家長和學生認識到這點，使其能夠更加注重美術教學。教師不應采用傳統的“一刀切”的教學方式，應結合不同學生的不同特點，采取不同的教學方式，切實幫助學困生提升學習效果和學習成績。

（二）激發學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話充分表明了興趣對于學習的重要性。要想實現學困生的轉化，教師應注重激發學困生的學習興趣，促使其積極主動地參與到美術學習之中，這樣才能取得理想的教學效果。為此，學校應注重完善相關的美術設施，為提升美術教學質量奠定基礎，同時，教師應根據教學內容，并結合學生的興趣愛好科學制定教學方案。應注重豐富自身的教學內容和教學手段，可以通過網絡搜集優秀的教學素材，并通過多媒體等現代化教學設備呈現給學生，帶給學生更加直觀的感受，使學生認識到美術學科的魅力，進而激發其學習興趣。藝術來源于生活，因此，教師應注重將美術教學與生活相結合，創設生活化情境，拉近美術知識與現實生活之間的距離，這既有助于激發學生的學習興趣，也能降低學生的學習難度，進而有助于學困生的轉化。例如，教師在進行水彩畫寫生的過程中，可以進行示范教學，也可以讓學生自主選擇繪畫對象，比如可以畫紫色的葡萄、黃色的香蕉、紅色的蘋果等。通過教師的示范，可以為學生提供繪畫樣板，使學生更好地掌握顏色的明暗以及顏色的深淺等，進而能夠降低學困生的學習難度，提升學習效果。

（三）培養學困生的自信心

對于學困生而言，由于學習成績不理想，很容易導致其對美術學習喪失信心，這會給學困生的轉化帶來更大的難度。因此，在教學過程中，教師應善于挖掘學困生的優點和長處，并且多給予學困生以表揚和鼓勵，幫助其重拾信心，這樣才能完成學困生的轉化。教師要多給予學困生以關愛，使其感受到教師的期盼和關注，促使其更加積極努力地進行學習。通過教師的關懷和愛護，可以幫助學生找回學習美術的興趣，學生會以更加積極的態度進行學習，進而不斷提升自身的學習成績。在實際教學評價過程中，教師應以鼓勵為主，即使學生的表現有所不足，教師也應采用溫和的方式進行指正，避免一味地批評教育，以免影響學生的信心。教師可以結合學困生的優勢和特長等為其布置相應的學習任務，這樣既能激發學困生的學習興趣，也能使其在完成學習任務時體會到成就感，進而逐漸樹立起學習的信心。學習信心是學生學習的重要基礎和保障，只有學生對美術學習充滿信心，才能更加積極主動地進行學習，進而取得更好的學習效果，實現學困生的轉化。除此之外，教師還應注重對學困生的學習方式進行指導，幫助其養成良好的學習習慣。在掌握了正確的學習方法之后，學困生也會逐漸樹立起學習的信心。

結束語：

高中美術教學中學困生的轉化需要教師轉變傳統的教學理念，充分挖掘學困生的潛能，激發其學習興趣，幫助其提升學習成績。

參考文獻：

[1]李虹. 高中美術教育對學困生轉化的實踐與研究[D].華中師范大學，2008.

[2]胡均世. 美術特長生教學現狀及未來發展探索[D].新疆師范大學，2013.