故事教學法在七年級語文閱讀教學中的應用

李梅方

摘 要：本文通過分析故事教學法在教學中的應用原則，提出幾點在語文閱讀教學中的教學應用建議。

關鍵詞：故事教學法;七年級;語文閱讀教學

引言：

七年級是小學與初中的銜接階段，學生學習狀態的轉變以及學生生理和心理的快速發育，造成學生在閱讀教學中注意力容易分散，造成教學質量和教學效率的降低。故事教學法逐漸成為七年級閱讀教學中的重要教學研究與教學應用。

一、故事教學法在閱讀教學中的應用原則

（一）故事的真實性

教師在閱讀教學中運用故事教學法首先要注意故事的真實性，真實的故事才能夠更有效地拉近與學生的距離。七年級的學生已經具備了一定的抽象想象力、邏輯思維能力和邏輯推理能力，在一定程度上能夠判斷故事的真實性和合理性。虛假的故事難以調動學生的學習興趣，同時也會使學生產生一定的厭煩心理和抗拒心理，并不利于教學質量的提高。

（二）故事的針對性

故事教學法是針對閱讀教學的輔助教學方法，故事輔助教學也是為了促進閱讀教學質量的提高，因此故事的選擇要依照閱讀課程的教學目標和教學內容進行有針對性的選擇。閱讀教學中有明確的教學側重點與教學中心，但是故事通常具有很強的發散性，容易造成學生思維的跳躍，注意力不集中，而導致教學效率的降低。因此故事的選擇中就需要有一定的針對性，刪除故事中不必要的內容，保留與教學重點向符合的故事情節，引發學生與作者的情感共鳴，提高教學效率與教學質量。

（三）故事的適時性

不是所有的閱讀教學都需要故事教學法，故事教學法的應用要選擇合適的時機與合適的內容。在運用故事教學法中需要注意，故事教學法不是單純講故事，而是以故事帶動學生更好地理解并吸收教學內容，掌握教學重點。另外，要注意故事插入的時機，不能夠過于突兀，使學生在學習中產生思想上的跳躍，不利于學生思維的連貫性，也就不利于學生閱讀能力的提高。故事教學法應該是在合適的時機講合適的故事，提高教學質量和教學效率。

二、故事教學法在閱讀教學中的應用策略

（一）故事結合教學內容，創設教學情境

七年級的學生剛剛結束了小學階段的輕松學習氛圍，同時進入了心理和勝利的快速發育期，在課堂上難以迅速進入學習狀態。初中階段的語文閱讀文本容量和難度有了一個質的提升，需要學生有一個十分集中的注意力進入到教學中，才能更有效地提高學習效率和學習質量。因此，教師在閱讀教學中的導入教學十分重要。故事教學法利用在閱讀教學的導入部分，能夠利用具有一定情節性、趣味性的故事調動學生的閱讀興趣，同時迅速進入課堂狀態。在教學導入中可以根據閱讀教學的文本介紹相關作者生平、歷史背景、寫作背景等創設一個情境，帶領學生進入作者寫作時的現實環境中，使學生更能深入地理解文章的內容與情感，強化學生的情感共鳴，提供閱讀能力。

例如在七年級下冊的《說和做——記聞一多先生言行片段》的教學中，教學導入時教師就可以給學生講述聞一多先生的生平，了解聞一多先生在47歲是被國民黨特務暗殺的故事，使學生更好地理解教材文章中聞一多先生的精神品質以及作者在寫下文字時的思想情感。

（二）故事適時插入教學，強化閱讀理解

在閱讀教學中應用故事教學法要注意故事應用的時機，避免故事出現得過于突兀導致學生思維的跳躍，導致學習難以形成連貫性。教師在進行教學設計時需要對教學文本能進行充分分析和理解，掌握文本每一個部分的背景和含義，根據教學內容和教學重點適當切入教學內容。

例如七年級下冊《陋室銘》是劉禹錫在被貶和州的背景下創作的。教師在教學中就可以在對文章大意進行梳理與理解之后引出問題：劉禹錫寫出《陋室銘》是怎樣的一個心情？為什么會產生詞中那樣的感情抒發？這時候教師就可以帶領學生了解劉禹錫在被貶和州之后，當地知縣惡意為難劉禹錫，但是劉禹錫卻輕松面對的故事，調動起學生在《陋室銘》中探索劉禹錫這個人以及他的心理的興趣，體會詞人在面對刁難中的高壓豁達的為人處世態度，深化對文章的理解。

（三）以故事拓展閱讀內容，拓展知識視野

強化閱讀教學，提高閱讀能力不是僅僅依靠教材中的內容進行閱讀教學就可以完成的，而是需要以教材為基礎，將教材作為激發學生閱讀的切入點，利用教材內容進行延伸，不斷能擴大學生的閱讀量，開闊學生的知識面，拓展學生的視野。閱讀教學中教師就可以利用可課堂的最后幾分鐘將本節課堂教學內容進行總結和整合，同時介紹與教學內容相關的課外閱讀文本的基本故事和大概內容，調動學生的閱讀興趣。

例如七年級下冊的《阿長與<山海經>》的教學中，教學結束后教師就可以給學生簡單講述類似于阿長的代表性人物的故事，例如《巴黎圣母院》中的卡西莫多，以此來調動學生課外閱讀的積極性。

三、結束語

綜上所述，故事教學法合理運用于七年級閱讀教學中，能夠有效地調動學生的閱讀興趣與學習熱情。教師在故事教學法的應用中要注意教學法的應用原則，將故事教學法與課堂教學有機結合，更好地幫助學生提高閱讀能力。

參考文獻：

[1]拉毛太.故事教學法在初中語文教學中的應用[J].新課程（中學），2015（1）：133-133.

[2]馬學勇.語文閱讀教學中幾種導入法的應用[J].商情，2014（15期）：222-222.